教學目標：

　　知識;自學生字新詞。

　　能力：培養學生的想象能力和朗讀能力。

　　思品：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　　學習重點：

　　1、想象課文所描繪的情景。

　　2、有感情地朗讀的朗讀課文。

　　學習難點：想象課文所描繪的情景。

　　教學準備：

　　1、教師制作投影片剪輯錄像。

　　2、學生預習課文，搜集與課文相關的資料。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創作的嗎？又叫什么名字呢？這節課，我們就一起學習12課，齊讀課題。

　　二、自讀悟情

　　1、出示自學提示：

　　（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內容？想象描繪的景象。

　　（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

　　（3）邊讀邊畫出相關的語句，并作好簡單的批注。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內容及自己想象到的景象。（教師隨機板書）

　　月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌

　　（2）分清事物與聯想：

　　這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（兄妹倆）他們這種聯想是怎么產生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯想，并引導學生從“靜靜地聽著”了解到這個聯想是由貝多芬彈的曲子而引發的。）

　　師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（教師根據學生回答隨機在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

　　（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機示范—評讀。)

　　師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？

　　（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創作激情、創作靈感又是從何而來的呢？誰能聯系上下文談談自己的觀點：

　　A、出于對窮兄妹倆的同情。(引導感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等）

　　B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。.(引導感悟"多純熟","感情多深"等.)

　　C、是當時的環境使貝多芬觸景生情。(引導感悟:"披上銀紗","格外清幽")

　　（5）現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

　　三、課外延伸：

　　1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、學生交流搜集到的相關資料。

　　3、仿寫練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

　　多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　四、作業：完成仿寫。