設計理念：

　　第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學內(nèi)容，綜合性學習也是內(nèi)容之一。（教材p45）

　　中外童話是一座巨大的知識文學寶庫，為了引導學生由走進文本——到感受文本——體驗文本——走出文本——感受快樂——感受生活，走進社會大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。本課設計的指導思想就是抓一條主線，以學生發(fā)展為主線。通過形式多樣的活動，激發(fā)學生學生的想像能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學生在活動中學習語文，學會合作。在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學目標：

　　1、讓學生在充分閱讀的基礎上，了解童話的內(nèi)容，感悟童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

　　2、 讓學生在形式多樣的活動中，盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、演的能力。

　　3、通過展示活動，培養(yǎng)學生主動探究的興趣和團結合作的精神，不斷提高語文實踐能力。

　　教學重點：

　　在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的基礎上，通過討論、交流，引導形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。

　　教學難點：

　　講童話、演童話。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　引言

　　濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　走進“大看臺”

　　過渡：走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　中外童話是一座巨大的寶庫，她那優(yōu)美的語言和動人的故事，引人入勝，總能把我們帶入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，讓我們一起走進奇妙的童話世界，去感受一下童話的魅力吧。

　　（自評：開門見山地導入，易激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。）

　　二、展示交流

　　1、說童話。

　　師：近來，老師發(fā)現(xiàn)同學們的一個小秘密：在學習有關童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？（生暢所欲言）

　　（自評：真是一石激起千層浪。一句話就讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的學習熱情。有的說：老師真牛，是怎么知道的？我就說：是老師觀察到的啊！你們不是有好多的同學帶有一些童話書來了嗎？）

　　2、講童話。

　　師：真了不起！沒想到，同學們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個？好！下面先請同學們想一想：（學生思考）

　　師： 哪個童話故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個故事，講給同學們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。（學生很活躍）

　　（自評：這一環(huán)節(jié)讓學生自主選擇，自由組合地進行或講或演，有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。）

　　3、編童話。

　　同學們或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面請同學來展示一下，其他同學當評委。（好多的學生想當評委）

　　（1）先回憶童話的特點，后據(jù)此點評：①主人公往往有超常能力；②想像豐富；③包含一定的道理。（板書）

　　（2）學生展示、師隨機點評。

　　師：同學們真行呀！個個能說會道，還會畫呢！下面請大家欣賞同學制作的手抄報。（事先布置學生準備）

　　（自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想像力。放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對童話的理解和感悟。）

　　4、展示臺。

　　出示童話手抄報，生介紹，師生共同點評。

　　（ 自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。）

　　三、拓展。

　　師： 同學們，通過這次活動，我們了解了更多的童話故事，但這只是滄海一粟。走進童話世界，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會讓你的智慧之樹開花。

　　四  教學反思：

　　語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主體的新課程理念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。學生學習的主體地位得到充分體現(xiàn)，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在活動中，學生選擇自己感興趣的故事來講來演，讓學生在活動中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。