教學內容：課本P45~46，第6~13

　　教學目標：

　　使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。

　　教學資源：小黑板

　　教學過程：

　　一、練習與應用：（練習七/6—8）

　　1、第6題

　　出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。

　　集體交流，說說是怎樣比的。

　　*明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……

　　2、第7題

　　出示：把下面各數按從小到大的順序排列起來

　　0.60.5060.0560.0650.56

　　讀讀各數，說說怎樣比較。

　　引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最后確定這五個小數的大小順序。

　　（2）讓學生按此方法嘗試排列。

　　（3）交流排列情況。

　　0.056<0.065<0.506<0.56<0.6

　　3、第8題

　　（1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。

　　（2）交流，注意格式及符號、單位。

　　（3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。

　　二、探索與實踐

　　1、第9、10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。

　　也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數據。課上進行交流，說說活動中的體會。

　　2、第11、12、13三題，可以布置學生課前去查閱相關的資料或上網搜索，課上進行交流。

　　**相關數據：

　　*地球赤道的長度是40075.696千米。

　　*第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數民族人口有10643萬人。

　　三、思考題：

　　出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數有多少個？

　　（2）大于0.1而小于0.2的小數有多少個？

　　※先看第1個問題。

　　讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數有哪些。

　　問：你能有條理地列出來嗎？

　　板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

　　※再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？

　　*討論：

　　你還能找出大于0.11而小于0.12的小數嗎？

　　有沒有大于0.111而小于0.112的小數？

　　想想，大于0.1而小于0.2的小數有多少個？

　　【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數，再啟發學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數、四位小數等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數有無數個。】

　　三、評價與反思：

　　要注意以下兩點：

　　1、適當解釋每項評價指標的含義，引導學生圍繞重點內容反思自己的學習過程，并作出實事求是的評價；

　　2、要關注理解這部分學習內容仍然有困難的學生，啟發他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補缺，樹立學好數學的自信心。