教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、通過對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“補(bǔ)0繼續(xù)除”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　列豎式在練習(xí)本上計(jì)算（分兩組，每組完成一題）

　　90.72÷24    262.8÷18

　　訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說一說計(jì)算過程。

　　二、新課

　　1．揭示課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”

　　2．出示例2：永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)�，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來的多少倍？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀題并列出算式。

　　117÷36=

　�。�2）嘗試著列豎式計(jì)算，教師行間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難的地方,并鼓勵(lì)同學(xué)自己說出遇到的困難。

　�。�3）針對(duì)學(xué)生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學(xué)生討論解決。

　　（4）演示課件（1）

　�。�5）練習(xí)，列豎式計(jì)算

　　25.5÷6      86÷16

　�。�6）今天學(xué)習(xí)的小數(shù)除法與前面學(xué)的有什么不同？除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？

　�。�7）師生共同總結(jié)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則”（可先組織學(xué)生討論）

　　3．出示例3：

　　（1）由學(xué)生嘗試到豎式完成，如遇到困難可以兩人協(xié)商解決，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地?cái)[出計(jì)算過程中遇到的困難。

　�。�3）組織學(xué)生討論解決這些問題。

　　（4）演示課件（2）

　　（5）請(qǐng)同學(xué)用乘法驗(yàn)算我們算出的結(jié)果是否正確？

　�。�6）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？

　　三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

　　1．今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些新的東西？

　　提問：

　�。�1）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？

　�。�2）在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

　　2．對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還有什么問題？

　　相互幫助解疑，不能解決的集體討論

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．  判斷下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正。

　　先由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再組織討論，最后全班訂正。

　　24÷15=16                  　　1.26÷28=0.7

　　2．列豎式計(jì)算。（分三組完成）

　　32÷5    　　　6.6÷4    　　610÷16    　37.5÷6

　　17.92÷32    　1.26÷28    　16.8÷28  　1.35÷27

　　快的同學(xué)完成另外幾組，教師行間巡視注意發(fā)現(xiàn)自覺驗(yàn)算的同學(xué)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　3．討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？

　　4．張村去年只有24家有電視機(jī)，今年又有30家買了電視機(jī)。張村今年有電視機(jī)的家庭是去年多少倍？

　　五、課后作業(yè)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)�，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來的多少倍？

　　答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來的3.25倍。