教學內容：P39.例2及做一做.

　　教學目標：

　　1.讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　2.呈現一組圖形，讓學生判斷可能是觀察哪兩個物體的組合得到的，進一步發展學生的空間觀念。

　　3.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

　　教學重點：讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　教學難點：呈現一組圖形，讓學生判斷可能是觀察哪兩個物體的組合得到的。

　　教學準備：球體、圓柱和多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、古詩導入　激發情趣

　　1、  學生齊誦《題西林壁》

　　師：上節課我們欣賞了古詩《題西林壁》，一起來背誦一遍。

　　師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個物體，今天我們繼續來學習觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、觀察物體　探究新知

　　1、教學例2

　　①出示一個球體，讓學生從不同的位置觀察。

　　得出結論：不論從哪一個位置看球，都呈現一個平面圖形的圓。

　　②出示一個圓柱，讓學生從不同位置觀察。

　　得出結論：前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。

　　③出示球和圓柱按照例2的擺法

　　讓學生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形？

　　從左往右看：（板書：左）

　　從上往下看：（板書：上）

　　從前往后看：（板書：前）

　　師：從右往左看（板書：右），你看到什么圖形？為什么只看到一個？（因為球被擋住了，所以只看到圓柱沒看到球）

　　從下面看（板書：下），你又看到了什么圖形?

　　從后面看（板書：后），你又看到了什么圖形？

　　小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。從前面看是一樣的，從上面和下面看也是一樣的，從左邊和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。

　　2、  教學“做一做”

　　① 出示做一做的圖形

　　師：有可能是由哪兩個圖形組合得到的？

　　② 出示換個角度從上面觀察得到的圖形

　　師：有可能是由哪兩個圖形組合得到的？

　　③  出示分別從上面，左面，前面觀察得到的一組圖形？

　　師：猜一猜有可能是由哪兩個圖形組合得到的？

　　三、練習鞏固

　　完成教科書第40頁練習八的第3題。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、板書設計

　　觀察物體

　　（相 對）

　　左     →     右

　　上     →     下

　　前     →     后