學生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習中，曾經(jīng)計算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗和認識。而前面學生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎上教學本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

　　本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的自豪感，達到了吸引學生的注意力、調動學生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計算過程，算理的重點講評。“試一試”利用例題中的信息進一步提出問題，引導學生列出兩個乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計算交流，幫助學生認識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性。

　　乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思

　　這題在上課的時候特別的簡單，但在學生作業(yè)的時候錯誤非常的多。主要有以下幾種：

　　1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當然這類不能簡單地說它是錯的，但既然這節(jié)課的重點就是要通過對比來讓學生認識到可以簡便的寫法，學生再按照自己原來的認識來列式，顯然是說明了沒有認真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學生會學習小數(shù)加減法，如果學生堅持末尾對齊的話，那么在小數(shù)加減法的時候這個錯誤就會更加明顯。）

　　2、兩個乘數(shù)末尾都分別有一個0，有的學生寫完后補0就只補1個0。（這可能和我課上只說補0，沒強調為什么補0有關。）

　　3、比如說500×36，列成豎式的時候應該先寫36，再對齊6的下面寫5，后面是2個0，但有不少的學生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）

　　4、在算乘的時候，不應該出現(xiàn)0的，但就是有的學生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

　　策略：加強個別指導，多加練習。