教學(xué)內(nèi)容：教科書第20~21頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合升和毫升的知識，先通過敲敲聽聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；

　　2、簡單介紹幾種富有民族特色的樂器，鼓勵學(xué)生查閱資料；

　　3、從實踐活動中，使學(xué)生獲得成功的體驗和樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實驗，增強(qiáng)合作意識。

　　教學(xué)重點：感受升與毫升在日常生活中的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：7個大小一樣的玻璃杯  量杯

　　教學(xué)過程：

　　一、實驗操作，體驗琴聲。

　　（1）小組合作，敲敲聽聽。

　　1．  在杯中倒入不同的水，敲，讓學(xué)生聽一聽

　　2．  你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．  杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。

　　4．  小組試一試。

　　二、二次合作，量量填填

　　1．  分別用多少毫升的水可以敲出do re mi ……  這些不同的音呢？

　　2．  小組敲一敲，聽一聽，量一量，把結(jié)果記錄下來。

　　杯的編號     1號       2號       3號       4號       5號       6號       7號

　　音   Do ：

　　水的毫升數(shù)]

　　3．  我們可以把這些能敲出不同音的一組杯子叫做“杯琴”。7

　　三、自編樂曲，體驗快樂。

　　1．  試著用自己制作的杯琴敲出一首美妙動聽的樂曲

　　2．  小組里的同學(xué)一起唱一唱

　　3．  交流，試唱。

　　四．你知道嗎？

　　學(xué)生自己閱讀，簡單介紹幾種樂器，笙    編鐘   排簫

　　你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音嗎？課后查閱相關(guān)的資料。

　　課前思考：

　　1、教學(xué)前要每組學(xué)生按活動要求準(zhǔn)備兩組容器。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)活動的要求分別在兩組容器里到水，在分別敲一敲，聽聽敲擊時，每組各個容器發(fā)出的音同不同。特別要提醒學(xué)生注意容器大小或盛水的多少對各個容器發(fā)音高低的影響，以便為制作“杯琴”準(zhǔn)備。

　　2、制作“杯琴”時，教師要具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生耐心調(diào)試。可以啟發(fā)學(xué)生在七個相同的玻璃杯里分別倒入不同的水，并借助自制的容器使每個杯里的水量依次遞增；在對照樂器發(fā)出的音作適當(dāng)調(diào)整。但應(yīng)注意要求不必過高。制成“杯琴”后，要組織學(xué)生試著敲出樂曲，一起唱一唱，從而獲得成功的體驗，感受生活的樂趣。

　　教后反思：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實踐活動，分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩部分。開始用樂曲導(dǎo)入，問：“這些樂曲好聽嗎？”接著出示樂器圖，告訴學(xué)生樂曲就是用這些樂器演奏的，繼續(xù)問：“你知道這些樂器是怎么發(fā)出高低不同的聲音的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下面的探究活動。

　　“敲敲聽聽”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過兩個層次的活動，依次發(fā)現(xiàn)：不同的容器中倒入同樣的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的音也不同。還知道杯中放的水少，敲出的聲音高，杯中的水多，敲出的聲音低。由此讓學(xué)生感受到：可以調(diào)整容器里盛放的水的多少，使敲擊發(fā)出的音不同。

　　“編編唱唱”環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)在不同的杯子倒入水，通過敲擊了解發(fā)出音的高低，再通過調(diào)整，制成一個“杯琴”；先分組讓學(xué)生試敲，再組織敲得好的學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生發(fā)表意見，評出最佳，學(xué)生由此獲得成功的體驗。

　　這節(jié)課既運(yùn)用了本單元所學(xué)的知識，又體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的綜合，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課后反思：

　　我知道自己的樂感不是很好，所以課前我請了幾個志愿者先做出了這樣一個杯琴，在課上交流、演示。我自己也用燒杯試了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)空杯子的聲音也是不同的，這樣在制作杯琴的時候難度就更大了。所以在請學(xué)生介紹完了一些基本情況后，我把時間給學(xué)生去分組做實驗。用杯琴比較適合演奏的曲子不是很多，比如有“小星星”“粉刷匠”“兩只老鼠”等。我覺得這課有兩個問題：1、比較理想化了。在效果比較好的那個班，我目睹了孩子們的興奮，但如果沒有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生沒有濃厚的音樂興趣，這課會上成什么樣子呢？2、數(shù)學(xué)味道在哪里？本單元認(rèn)識的是“升和毫升”，但在做杯琴的過程中，根本無法量化，用到容量單位；而且容器本身也有音高，也不一定要裝水。這課適合在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)嗎？

　　課后反思：

　　本節(jié)課是和邵老師一起精心準(zhǔn)備，知道自己的音樂細(xì)胞沒有幾個，課前還請辦公室里的幾個唱歌能手在八個杯子里裝了不等量的水進(jìn)行調(diào)試。課堂上我們完成的第一項操作是在不同的容器：燒杯、冷水壺、玻璃水杯、搪瓷的小碗等容器里裝上相等的水200毫升，經(jīng)過實驗學(xué)生能夠非常清晰地聽出發(fā)出的聲音不同。而當(dāng)分組實驗時，就連幾位學(xué)樂器的學(xué)生所能敲出的樂曲也是有限的，也象邵老師班上一樣，僅僅是一些簡單〈兩只老虎》和《洋洋娃娃和小熊跳舞》之類的樂曲。而學(xué)生在敲擊時對于音符的位置也很不熟練，所以也不連貫。

　　與稍老師有同感，這樣理想化教材內(nèi)容，雖然也是精心準(zhǔn)備，但是收到的效果又有多少呢？唯一學(xué)生比較明白是各種樂器之所以能發(fā)出不同的聲音是因為他們的空間有大小。