認識容量與升（1）

　　課前讓學生準備一些容器，有的學生帶的茶杯，有的學生帶的飲料瓶。

　　課上，我拿出兩個明顯可以看出大小的兩個容器問學生，哪個裝得多一些，哪個裝得少一些？學生通過肉眼可以看出。再拿出兩個形裝不同，容量差不多的瓶子問學生，那個裝得多一些？學生經(jīng)過思考說出正確的比較方法而引出“容量”一句，引導學生說出，甲瓶的容量比乙瓶大，乙瓶的容量比甲瓶小。同時引也容量單位“升”。

　　把自制一個棱長一分米的正方體容器裝滿水倒入量杯中。讓學生感覺1升是多少？然后要求學生前一天的家庭作業(yè)——自制一個邊長是1分米的正方體（無上面，要黑板上畫好畫剪裁方法）。觀察一下，里面如果可以裝水的話，那就是一升。再通過幾個常見容器的比較，并結合練習，鞏固1升有多少的觀念。

　　認識毫升

　　課初，出示幾種容量較小的容器，學生通過觀察知道這些都是用毫升做單位的。提醒學生回憶用“毫升”與“升”做單位有什么不同？出示大容器，打比方，就如泰州到南京大約是160千米，因而我們不會說成160000米或16000000厘米一樣，再舉一反例。

　　通過學生觀察一毫升紅水在量桶中的位置，讓學生有一初步印象，再演示一毫升大約有20滴水。讓學生對一毫升的認識更具體。

　　通過牛奶瓶200ml、果汁500ml，讓學生猜測一個1升奶瓶的容量是多少毫升？再通過檢驗加以驗證。

　　練習二

　　本節(jié)課，我著重培養(yǎng)學生估計容量的方法與能力。

　　方法：1、看法圖片上的容量是什么？

　　2、尋找熟悉參照物，估計容量。