師：（出示量筒等）看了這些東西，你認為我們今天學什么呢？

　　生：升，毫升

　　師：那你對升和毫升有哪些認識呢？

　　生：它是一個單位

　　生：用字母表示是L

　　生：一瓶橙汁是2升

　　生：1升=1000毫升

　　生：牛奶，飲料，油外面的標簽上都有幾升或幾毫升

　　師：通常計量水、油、飲料等液體的多少，我們用升或毫升作單位（板書）

　　師：從這句話中你知道了什么？

　　生：是計量液體時用的，其他是不可以的。

　　師：你能舉例說明嗎？

　　生：餅干，蛋糕，大米等

　　師：這些通常用什么作單位？

　　生：用克或千克作單位。

　　師：計量的是它們的重量（生接口說）

　　師：那升和毫升計量的又是什么呢？重量嗎？

　　生：不是

　　師：其實升和毫升計量的是液體的容量。（板書：容量）

　　師：那什么是容量呢？

　　生：就是可以放多少水

　　師：也就是說如果給你這樣的兩個杯子（一大一小），如果注滿水，那么大杯的水比小杯多（生接口說），在數學上，我們可以說大杯的容量比較大，小杯的容量比較小。

　　師：你能從生活中常見的容器中舉例來比較容量的大小嗎？

　　評析：

　　在本課教學中，我利用學生已有的對升和毫升的感性認識為基礎，幫助學生初步感知容量的意義，再通過兩個大小不一的杯子的比較進一步加深對容量的認識。這樣的導入，比較符合學生的實際，以生活經驗為基礎，逐步上升為數學的概念，然后再回到實際中加以理解，這同時也是學生由感性認識上升為理性認識的過程。