教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊15-17頁

　　教學目的：

　　1．使學生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯系實際初步形成1毫升的容量觀念。

　　2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。

　　3．能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

　　4．使學生聯系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關系。

　　教學準備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

　　教學過程：

　　一．復習引入

　　1．我們已經認識了一個容量單位：升。

　　能介紹一下你所了解的關于升的知識嗎？

　　2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）

　　二．感知、操作、體驗

　�。ㄒ唬┱埧磮D片，細心觀察：

　　500毫升橙汁   750ML洗發水

　　250毫升豆奶    100 ML酸奶……

　　從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發現嗎？

　　讓學生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。

　　它還可以用符號“ML”表示。

　�。ǘ�）看一看，玩一玩，體驗1毫升

　　1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

　　你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

　　看了這1毫升水，有什么想法？

　　（很少，體會1毫升是很小的計量單位）

　　2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

　　看看，多少滴水大約是1毫升？

　　把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

　�。ㄈ�）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

　　1、完成想想做做的第1題

　　（1）這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

　�。ǘ嗝襟w出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

　　（2）估計勺子的容量，說說你是怎樣想的？（用比較的方法，估計約10毫升）

　　2、完成想想做做的第2題

　　（1）拿出“碗、杯子”分別倒入50毫升的水，仔細觀察水面，估計一下它們的容量。

　　（2）動手驗證，得出結論：杯子容量約200毫升，碗的容量是350毫升。

　　（3）說明：人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

　　（4）通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。

　�。ㄋ模�體驗更大的毫升數及升與毫升的進率

　　1、猜測：通過測量我們知道剛才的杯子的容量約200毫升，5杯大約是1升，猜一猜，1升等于多少毫升呢？

　　2、驗證：我這里是1升水，用這個量杯來測量一下看一看是不是剛好1000毫升，在實驗中先依次倒入100、250、500毫升的水，讓學生進行觀察并讀出數據。

　　3、結論：通過實驗我們驗證我們的猜想是對的，1升=1000毫升

　　4、練習：完成想想做做的第4題

　　三、生活應用

　　1、完成想想做做第3題

　　2、猜數游戲

　　（1）拿出一些生活中常見的容器。（350毫升的果汁、150毫升的旺仔、50毫升的墨水）

　�。�2）學生進行估計，教師用太大了和太小了進行引導。

　　3、閱讀你知道嗎？

　　說說從中你知道些什么？

　　四、小結：今天你有哪些收獲？

　　五、布置作業

　　拿出100毫升飲料，喝一喝，大約要多少口才能把它喝完。

　　【教學反思】：

　　今天是在學生學習容量和升的基礎上來學習毫升，對于這個內容學生并不陌生，因為生活中很多物體的容量都是用毫升作單位的。通過今天的學習初步形成1毫升的觀念，知道升與毫升的進率，并通過觀察—估計—驗證等數學活動提高學生的估計的能力。

　　1、生活引入，喚醒生活經驗

　　通過觀察常見物體的容量，發現這些物體的容量都用毫升作單位，并讓學生思考為什么不用升作單位，從而初步認識在計量較少的液體時，常用毫升作單位。

　　2、觀察實驗，體驗1毫升的概念

　　在學生初步知道毫升是一個較小的容量單位后，讓學生想象一下1毫升有多少，并及時出示1毫升水，讓學生在觀察中修正自己在頭腦中1毫升的表象。為了在頭腦中形成對1毫升的清晰的表象。組織學生數一數1毫升約有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通過這些活動，逐步形成1毫升的觀念。

　　3、猜測驗證，掌握升與毫升的進率

　　對于1升等于多少毫升，沒有直接讓學生進行猜測，而是讓學生在實驗的基礎上（1升可以倒5杯）應用簡單的推理去估測升與毫升之間的關系。然后再通過量杯去驗證1升=1000毫升。從直觀的操作中實現1升=1000毫升的意義建構。