教學內容：教科書第11頁練習三第1-5題

　　教學目標：

　　1、通過對比訓練，讓學生進一步正確而熟練地進行試商調商的方法，并能正確進行激素那。

　　2、在計算的過程中培養良好的餓學習習慣，提高在激素那過程中克服困難的意志力。

　　3、在實際問題的解決中進一步體會，感受計算的作用。

　　教學重點、難點：正確地解答。

　　教學設計：

　　一、口算：完成口算簿上一條口算。

　　二、筆算

　　1、練習三第1題對比練習。

　　第一組：除數不變，被除數變了。

　�。�1）學生獨立完成在自己的練習本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受。

　　（2）同桌互相說說在計算過程中的發現。

　�。�3）全般交流，教師板書過程。并在板書過程中對學生追問。為什么都把24看成20去除，一個要調商，一個不要？

　�。�4）在對比中學生會發現計算時要注意些什么？（計算的時候，被除數很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調商）

　　第二組：被除數不變，除數變了。

　�。�1）學生在規定的時間內獨立完成在自己的練習本上，提高計算的速度。

　　（2）學生對所做的題獨立分析，有什么發現，有什么想法？

　�。òl現被除數不變，除數變化了，試商的除數發生了變化，所以也發生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用演算來保證計算的正確。

　　2、練習三第3題。

　�、胖该�讀題。

　�、仆�桌之間活動：一位同學估計商是幾位數，再估計一下商可以是多少，另一位同學通過筆算來驗證，然后兩位同學交換，同桌比一比，看哪一位同學估計的最準。

　�、侵该麉R報。

　　⑷說說估商準確率高的方法是什么。

　　3、練習三第4題。

　�、胖该�讀題。

　�、乒烙嬕幌逻@些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。

　�、菍W生練習。

　�、热�班交流、訂正。

　　三、解決問題

　�、本毩暼�第5題。

　�、胖该麑W生讀題。

　�、瀑|疑：要求養雞只數是鴨九倍，應先求什么？

　　四、作業：第2題、第5題

　　課前思考：

　　除數是兩位數的計算基本學完，但學生是否正真掌握？把所有的可能放在一起學生是否要混淆？計算的速度如何？需要大量的練習、比較來鞏固。

　　練習三第一題就是算一算，比一比。要求邊做邊分析對比，有什么感受，同桌可以互相說說在計算過程中的發現。為什么都把24看成20去除，一個要調商，一個不要？最后 小結時明白被除數也很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調商；發現被除數不變，除數變化了，試商的除數發生了變化，所以商也發生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用驗算來保證計算的正確。

　　第三題：可以同桌互動，來提高估商的能力，不光會估，還要看誰根正確。另一位用筆算來驗證。

　　教后反思：

　　今天這節練習課，內容較為簡單。我主要總體復習了除數是兩位數除法的計算方法，如何來試商，如何來調商。從學生上黑板做的情況，感到對于簡單的除數是兩位數除法，學生掌握的都還可以。

　　授后小記：

　　今天所練的內容比較簡單。我重要是通過估一估，比一比；來練習兩位數除多位數的運算；讓學生能夠明白，什么時候不用調商，什么時候需要調商；什么時候需要調大，什么時候需要調��？從學生的板演中可以看出商是一位的除法計算，學生掌握不錯。

　　授后小結:

　　本課練習書本上練習的設計大都是對比練習,通過一系列的被除數相同,除數不同和除數相同,被除數不同的除法練習,讓學生進一步明確了為什么要調商的原因.也進一步訓練學生計算的正確率和熟練程度.

　　在學生計算的過程中,還應避免學生"急功近利"的情緒,隨著練習題量的增加,在試商過程中學生似乎失去了前兩節課的耐心和細心,總想走捷徑,省略調賞的過程,余數比除數大或余數等于除數等錯誤屢屢發生.