課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法

　　2、能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

　　進(jìn)一步增強學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。

　　3、提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。

　　教學(xué)重難點：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示課本第9頁教學(xué)例題圖

　　提出問題，引出算式。

　　提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

　　指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252÷36

　　2、探索252÷36的筆算方法

　　提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾？

　　獨立嘗試

　　讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。

　　交流算法

　　先指名把計算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對。

　　3、再出示下面的計算過程和問題。

　　問題是：商6對嗎？為什么？

　　小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。

　　4、教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

　　歸納概括：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。

　　比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

　　讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。

　　讓學(xué)生，先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

　　相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。

　　不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。

　　第1題

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

　　第2題

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

　　第3題。

　　先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

　　四、全課小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？