教學(xué)內(nèi)容；教科書(shū)第34—35頁(yè)，“想想做做”第1—5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　2、初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

　　6×3＋3       70－20×3     46－28＋4

　　提問(wèn)：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

　　2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

　　二、新授

　　1、提問(wèn)（1）用50元錢(qián)買(mǎi)1個(gè)書(shū)包后，還可以買(mǎi)幾本筆記本？

　�。�2）先求什么？算式是怎樣的？

　　再求什么？算式是怎樣的？

　�。�3）你能列出綜合算式嗎？

　　2、討論： 50-20÷5  和  （50-20）÷5

　�。�1）    括號(hào)的作用是什么？

　�。�2）    是否需要加括號(hào)？

　　3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述算式鞏固運(yùn)算順序

　　4、出示試一試

　�。�1）提問(wèn)：先算什么？為什么？

　�。�2）指出：算式里不管有什么運(yùn)算，有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。

　�。�3）獨(dú)立計(jì)算，2生板演

　　（4）交流評(píng)改，讀出兩個(gè)綜合算式

　　三、組織練習(xí)

　�、蓖瓿�“想想做做”第1題。

　　同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

　　2完成“想想做做”第3題。

　　⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。

　�、票纫槐龋好拷M中的兩題有什么相同的和不同的地方？

　　3、完成“想想做做”第4題。

　　四、全課小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　第2、6題。

　　課前思考：

　　1：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。如果學(xué)生列出（50-20）/5，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用了什么符號(hào)。這個(gè)“小括號(hào)”在算式中起什么樣的作用。如果學(xué)生只列出50-20/5，可以啟發(fā)學(xué)生想想這道題應(yīng)該先算什么，這樣列式對(duì)不對(duì)。由此引出小括號(hào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)它的作用，并明確運(yùn)算順序。

　　2：“試一試”可以先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，在組織交流。在交流中進(jìn)一步明確小括號(hào)的作用和相應(yīng)的運(yùn)算順序，并適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。

　　3：第3題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再算出得數(shù)進(jìn)行比較，體會(huì)不同的運(yùn)算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計(jì)算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　4：第7題在計(jì)算后可以說(shuō)說(shuō)每組中兩道題有什么不同，又有什么相同。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果是一樣的。

　　課后反思：

　　教學(xué)“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會(huì)到括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。通過(guò)對(duì)情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“50-20÷5”和“（50-20）÷5”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：解決例題中問(wèn)題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變?cè)�有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問(wèn)題的要求。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過(guò)對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教后反思：

　　本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。例題通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出要用小括號(hào)的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。相對(duì)于沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生做有小括號(hào)的正確率還高一點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號(hào)。有些學(xué)生不需要用小括號(hào)的也去用，我想可能學(xué)生對(duì)于小括號(hào)的作用還沒(méi)真正理解。明天的課還需強(qiáng)調(diào)，練習(xí)。

　　課后反思:

　　本節(jié)課是有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，例如88/22=44這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算驗(yàn)算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。