檢測目標：

　　1、通過練習檢測學生是否熟練掌握混合運算的運算順序。

　　2、提高學生混合運算的計算速度和計算的正確率。

　　3、學生能否運用學到的混合運算解決兩步計算的應用題并列出綜合算式解答。

　　檢測內容：教材配套練習卷

　　一、口算（兩位數加減兩位數兩位數乘整十數除數是整十數的除法）

　　二、計算：兩步計算混合運算。

　　三、判斷，改錯

　　四、選擇正確的序號填在括號里。（運算順序的選擇）

　　五、不計算比較大小。

　　六、解決問題：

　　1、張叔叔到文具用品商店買了2枝鋼筆，每枝鋼筆18元，他付給營業員100元，應找回多少元？

　　2、食堂運來面粉420千克，運來的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米12千克，這批大米夠吃多少天？

　　3、林場栽了450棵松樹苗，栽了270棵柏樹苗。將這些樹苗栽成40行，平均每行栽多少棵？

　　4、同學們參加暑期夏令營。低年級參加夏令營的有21人，高年級參加夏令營的人數是低年級的11倍，高年級參加夏令營的人數比低年級多多少人？

　　5、江老師買一張光盤用去26元，買5張軟盤用去75元。一張軟盤比一張光盤便宜多少元？

　　6、（1）一本像冊有24頁，每頁可放照片4張。3本這樣的像冊可放照片多少張？

　　（2）一本像冊有24頁，每頁可放照片4張。放288張照片，需要幾本這樣的像冊？

　　7、張師傅要加工600個零件，已知他前3天加工了120個零件。

　　（1）前3天平均每天加工多少個零件？

　　（2）加工剩下的零件還要多少天？

　　練習分析:

　　總體情況:

　　本次單元測試合格率為97%，優秀率為63%。最低分43，一人60分，一人70，滿分學生有8分。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題.計算部分總體情況良好,問題存在于少數學生因計算沒有過關。

　　主要成績：

　　本單元的重點是混合運算，學生對于混合運算的順序都掌握得比較牢固，絕大多數學生的計算正確率和計算的速度都比較快。在計算過程中逐漸養成耐心、細致、塌實的良好學習習慣。

　　本次練習的解決問題，都是一些三年級教材所學過的內容學生也都能認真分析，并運用本單元學過的混合運算，列出綜合算式解答，學生的解題思路相當清晰。

　　存在問題：

　　本單元的練習內容比較單一：計算類和解決問題，題量也不是很多，學生兩極分化的現象比較嚴重，小部分學生的學習態度存在問題，計算能力計算時的細致耐心程度都存在極大的問題。就解決問題而言，小部分學生的分析能力、解題策略都有待提高。

　　努力方向：

　　1、近來學生中間有玩游戲的現象發生，導致學生學習態度不端正，甚至有厭學現象，老師一方面找學生談心，一方面多多聯系家長，共同培養學生良好的學習習慣。

　　2、加強學生計算能力培養，幫助學生樹立學習目標，努力克服計算中的“低級”錯誤，提高計算的正確率。

　　3、加大個別輔導的力度，在認真做好培優的同時，重點做好后進生的個別輔導，努力使每個學生不掉隊。

　　單元評價反思：

　　一、整體情況：

　　本次單元測試3班合格率為98%，優秀率為55%。最低分57分，滿分學生有7人；4班合格率為100%，優秀率為74%。最低分66分，滿分學生有4人。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題，問題主要存在于計算沒有過關。

　　二、具體情況：

　　本次單元練習的重點是混合運算，學生對于混合運算的運算順序都掌握得比較好，絕大多數學生都能過關。但學生的計算能力相對薄弱，特別是3班，基本都出現了計算錯誤。特別是如780÷26，14×18，325-295，48+192等，許多學生都錯了。一些學生對于過去的計算有遺忘。

　　三、改進措施

　　1、一方面對有進步的學生進行表揚、肯定，另一方面，繼續加強學習習慣的培養，防止學生因有進步而自我滿足，產生驕傲情緒。

　　2、利用自習適當補充計算習題，提高計算能力。

　　3、加大個別輔導的力度，努力使每個學生不掉隊。

　　單元評價反思；

　　一：整體情況：

　　本次單元測試1班合格率為98%，優秀率為70%。平均分91分，最低分57分，滿分學生有6人；5班合格率為98%，優秀率為66%。平均分90.6分，最低分48分，滿分學生有7人。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題。

　　二、具體情況分析

　　1、判斷題：混合運算因運算順序錯誤而造成的錯誤，學生在改正時有學生沒有將計算改正過來，而將題目按計算改了。這需要學生明白，在改正練習中，首先要看編的題目本身是否有錯，如果有錯的話，要改題目。當題目本身沒有錯誤的話，就要改正錯誤的計算。

　　3、用符號連接兩個混合運算，比較兩個運算的結果大小時，學生受前面練習的干擾，認為只要改變了運算的順序結果也回變化，判斷結果也沒有用計算來檢驗，造成判斷錯誤的情況比較的多。

　　4、應用題最后1題“張師傅要加工600個零件，已知他前3天加工了120個零件。（1）前3天平均每天加工多少個？（2）加工剩下的零件還要多少天？”

　　在解答第2問時，很多學生算成了一共用了多少天。說明對問題的審題還需加強。

　　5、在應用題的計算中小括號的運用也有問題，該用沒用，不該用的亂用。

　　三、解決問題措施

　　1、加強對運算順序的理解與鞏固。

　　2、加強學生對審題的訓練。

　　3、在認真做好培優的同時，重點做好后進生的個別輔導，努力使每個學生不掉隊。