教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）四年級上冊第63—65頁。

　　教學目標：

　　1．在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關信息的作用。

　　2．會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

　　3．進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

　　教學準備：配套教材、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、建立模型

　　出示例題圖，提問：從圖上你知道哪些數學信息？

　　1、提問：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？

　　你能用畫圖或列表的方法把這些條件進行整理嗎？

　　學生活動（根據學生的實際情況進行指導）、小組討論、全班交流。

　　提問：這道題先算什么？18÷3=6（元）    5×6=30（元）

　　小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進行檢驗？

　　2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？

　　（學生根據自己列表整理的情況進行解答。）

　　列式為：18÷3=6（元）    42÷6=7（本）    或  30÷5=6（元）    42÷6=7（本）

　　3、比較：在列表解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號里的得數嗎？

　　通過觀察，你有什么發現？

　　二、初次應用

　　出示“試一試 ”：同學們用盆景美化教室。三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。

　　先根據下面的問題列表整理，再解答。

　　1．三年級和五年級一共放多少盆？

　　2．四年級比三年級多多少盆？

　　3．                       ？（自己提一個問題，列表解答）

　　三、解決問題

　　1．“想想做做”第1題（字典圖）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　2．“想想做做”第2題（購球情境）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　四、拓展提高

　　創設情境——播放商品降價信息：

　　“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現價50元，文具盒原價20元現價12元，卷筆刀原價10元現價4元，鋼筆原價15元現價8元。……”

　　小力：我買3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買10個卷筆刀。

　　問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？

　　讓學生先設計表格，再聽錄音，記錄有關信息，然后解答。

　　五、課堂總結