教學目標：

　　1、使學生知道近似數(shù)的含義，并會根據(jù)“四舍五入”的方法省略一個數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，會用“萬”或“億”作單位求一個大數(shù)的近似數(shù)。

　　2、在認識和理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3、通過選擇社會、自然和科學知識中的相關數(shù)據(jù)信息，拓展學生的知識面，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。

　　教學難點：根據(jù)“四舍五入”的方法省略一個數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，會用“萬”或“億”作單位求一個大數(shù)的近似數(shù)。

　　教學過程：

　　一、認識近似數(shù)

　　1、談話：知道我們班共有多少人？你估計一我們教室的占地面積是多少平方米？根據(jù)學生的回答進行相應板書。

　　2、指出：在生活中我們有時不用精確的數(shù)表示，而只用一個和它接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。（板書：精確數(shù) 近似數(shù)）

　　3、讀一讀：你能找出下面兩句話中的近似數(shù)嗎？

　　4、想一想：在這些為什么要用近似數(shù)來表示？（不能用精確數(shù)表示或沒有必要用精確數(shù)來表示）

　　二、探索求一個數(shù)的近似數(shù)的方法

　　1、教學求一個數(shù)的近似數(shù)的方法

　　（1）談話：同學們能正確地判斷近似數(shù)，那如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

　　（2）出示：2004年某市年末全市人口情況統(tǒng)計表，說說從表中你知道些什么？

　　（3）估計：男性和女性人數(shù)各接近多少萬？嘗試把它寫出來。

　　（4）交流：說說你是怎樣想的？（男性接近48萬，因為千位上是4，不滿一半。女性接近49萬，因為千位上超過一半）

　　（5）閱讀：組織學生閱讀“四舍五入”法的相關資料。

　　（6）交流：什么是尾數(shù)？四舍五入是什么意思？如果省略萬后面的尾數(shù)是對哪一位進行四舍五入呢？省略億后面的尾數(shù)呢？十萬位呢？

　　2、教學用“萬”或“億”作單位的數(shù)

　　（1）談話：其實近似數(shù)了寫成“1”單位的數(shù)，也可以寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　　（2）嘗試：請能用“萬”作單位寫出男女性人數(shù)的近似數(shù)嗎？你更喜歡用哪種方法來表示近似數(shù)。

　　（3）完成試一試：只出示兩個數(shù)和要求。

　　（4）比較：我們用兩種不同方式來表示一個數(shù)的近似數(shù)，它們有什么相同地方與不同地方？（相同：都用“四舍五入”的方法來求近似數(shù)。不同：前者省略的尾數(shù)用0來占位，而后者省略的尾數(shù)用“萬”或“億”來作單位）

　　三、鞏固練習

　　1、先讀出下面橫線上的數(shù)，再說出哪些是近似數(shù)

　　實驗小學共有學生1439人。

　　到2004年末，全國共有醫(yī)院、衛(wèi)生院約62000個。

　　滬寧高速公路全長約274千米，投資近62億元。

　　學生在說哪個是近似數(shù)的時候，要讓學生說清楚自己為什么會那樣判斷。

　　2、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，再寫出近似數(shù)。

　　705    385     1994    3208    9775

　　3、用“萬”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)

　　73986     539180     6995400     10002000

　　4、用“億”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)

　　8340000000     20680000000     980000000

　　5、□中可以填哪些數(shù)字？

　　9□875≈10萬         39□0000000≈39億

　　注意后面一個問題，可能會有學生說“0~4”要引導學生發(fā)現(xiàn)：0是不合適的。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這堂課你有什么收獲？

　　【反思】：

　　這節(jié)課是是學生在認識含有萬級和個級的數(shù)及含有億級和萬級數(shù)的基礎上進行的，通過例1認識生活中近似數(shù)，通過例2和試一試讓學生探索求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。想想做做為學生提供了社會、自然等數(shù)據(jù)信息，通過練習鞏固求近似的方法。激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

　　1、聯(lián)系生活，理解近似數(shù)的含義

　　首先我讓學生說一說生活中的一些數(shù)，感受到生活中存在精確數(shù)和近似數(shù)。然后讓學生讀一讀例題中的一些數(shù)據(jù)，體會到社會生活、自然和科學知識中有時也用近似數(shù)來表示。最后讓學生想一想，為什么這些數(shù)要用近似數(shù)來表示，感受到學習近似數(shù)的必要性，也激發(fā)了學生學習的動機。

　　2、把握資源，探索求近似數(shù)的方法

　　當出示2000年末全市人口統(tǒng)計圖，讓學生寫一寫男性和女性人數(shù)各接近多少萬？學生出現(xiàn)了三種情況：一是寫成480000和490000；二是寫成48萬和49萬；三是都寫成5000000。（對于前面的兩種情況我有是估計到的，后面一種情況出乎我的意料之外。）但我覺得是學生探索近似數(shù)的一個很好的素材，由是我改變了我原先的教學預設，進行如下環(huán)節(jié)的教學：

　　師：如果把男女性的人數(shù)的近似數(shù)寫成48萬和49萬，你們同意嗎？（同意）請同學們在自備本上寫一寫。（板書484204≈48萬  486685≈49萬）

　　師：與前面的寫法相比較，這樣寫你有什么體會？（簡單）兩種寫法有什么不同？

　　生：計算單位不同，一個是以“1”作單位，一個是以“萬”作單位。

　　師：你也能用“萬”或“億”作單位寫出下面兩個數(shù)的近似數(shù)嗎？（學生練習）

　　師：那如果求男女性人數(shù)的近似數(shù)寫成這樣的形式（指著第三種寫法）你們同意嗎？（不同意）這樣吧，我們聽聽作者的想法。

　　生：我是把萬位進行四舍五入后就是500000。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)，無論是以“1”作單位，還是以“萬”或“億”作單位。無論是省略萬后面的尾數(shù)，還是省略十萬位后面的尾數(shù)，都是對后面一位進行四舍五入。

　　這樣的素材來自于學生，對于我們的學生來說是感興趣的。通過這三種寫法的交流，逐步掌握求近似數(shù)的方法，并讓學生體會由于精確程度不同，同一個數(shù)的近似數(shù)可以是不同的數(shù)。

　　但是今天這堂課我還是沒有來的及，想想做做只完成了第1和第2題。其它的只能留到課后。