教學內容：教科書第86~87頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關系，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級、正確地讀寫整萬數。

　　2、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　3、適時地對學生進行愛國主義的教育。

　　教學重點：理解萬級各記數單位的意義，能讀、寫整萬數。

　　教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的價值。

　　教學準備：

　　計數器、課件、小黑板；

　　教學過程：

　　一、            談話導入

　　1、出示：常州圖片。

　　上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

　　從照片中你看到了什么？

　　師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數據，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關人數、面積）

　　二、學習新知

　　1、出示1264，請大家看，關于這個數你知道什么？

　　1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

　　（1）出示計數器（寫有個、十、百、千）

　　師：這是我們以前學過的計數單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

　　（2）師撥2000，剛才我們說我校的學生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？

　　師：我們邊撥邊數好嗎？

　　師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下撥一個，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）

　　板書：10個一千是一萬

　　2、10個一萬是十萬

　　師：再看（動作演示 撥兩顆珠子），現在表示的是多少呢？怎么知道的？

　　師：再看（動作演示到九萬），現在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬

　　師：那該怎么表示了？（指名回答）

　　師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。

　　板書：10個一萬是十萬

　　3.10個十萬是一百萬

　　師：我們10萬10萬的往下數……90萬，沒有珠子了，怎么辦啊？

　　向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）

　　板書：10個十萬是一百萬

　　4.10個一百萬是一千萬

　　師：設想一下，10個一百萬又會是多少呢？

　　板書：10個一百萬是一千萬

　　師：現在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）

　　師：現在我們一萬一萬地數，從一百九十五萬數到二百零六萬。

　　十萬十萬地數，從九百六十萬數到一千零二十萬。

　　那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數嗎？（30萬、400萬、6000萬）

　　5. 讀一讀

　　師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？

　　師：這么行啊！給你們一個難一點的。

　　師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？

　　師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數器上把這些數撥出來嗎？（指名撥珠，其余學生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）

　　6.寫一寫

　　師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。

　　師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”啊？（十萬位和萬位上有數，其余各位上一個數也沒有用“0”表示）

　　師：90240000，為什么這樣寫啊？

　　師：現在，看一看這三個數，你發現了什么？（都是“0”）這就是我們今天學習的“認識整萬數” （板書課題）

　　7.考一考

　　師：你會讀、會寫整萬數了嗎？那就來考考你。

　　完成“想想做做”第2題。（先引導學生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）

　　師：我看到有的同學寫得特別快，有什么小竅門嗎？

　　8.數位順序表

　　師：看著數位順序表，能令你讀數、寫數又快又準，老師這兒有一張缺損的數位順序表，這里只有我們學過的數位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學的補上？（掛出小黑板）

　　師：觀察表格，看這些數位，從右往左你有什么發現嗎？

　　師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個數位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。

　　師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數位呢？還有，我們可以用“……”來表示。

　　師：現在給你時間，你能輕輕的把這張數位順序表記一記嗎？

　　師：說說你是怎么記的啊？

　　（考一考）（把書第86頁的數位順序表填完整。）

　　三、鞏固深化

　　1、做“想想做做”第3~5題。

　　1.師：我請數字博士收集了一些數，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）

　　師：（指85和850000）誰會讀。

　　師：在讀的過程中，你發現了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們為了清楚的看出個級和萬級上的數字，讀前我們可以在這里畫一條線。）

　　自己先讀一讀。

　　全班一起來讀一讀。

　　2.師：學到現在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。

　　師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？

　　3.師：其實，數字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數字來告訴我們。

　　師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。

　　師：說說是怎么寫的？（實物投影）

　　光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據聯合國教科文組織統計，每年約有60000個物種滅絕。

　　看了這些你想說什么？

　　破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。

　　2、小結：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？