一、教材編排特點

　　1、與前后知識的聯(lián)系：本單元在學生認識萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學認識億以內(nèi)的數(shù)。通過讓學生感受生活中的大數(shù)，認識億以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實際意義。了解十進制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。接著認識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用認識的數(shù)進行簡單的交流。

　　2、編排特點：

　　（1） 從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，逐步開展認數(shù)活動。教材的知識結(jié)構(gòu)既要符合數(shù)學知識的本身的邏輯性，又要符合學生的學習規(guī)律。因此教材在編排例題的時候，在學 生已經(jīng)學會“萬和億”這兩個計數(shù)單位的基礎(chǔ)上開始教學把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或者億作單位的數(shù)。由于學生已經(jīng)學會了用萬和億來表示數(shù)，因此學生對這個 例題不會感到困難，既加深了前后知識的聯(lián)系，又可以提高學生的學習興趣。

　�。�2） 密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中先后為學生提供了涉及我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育等部門以及歷史、地理、自然等領(lǐng)域的多個具體數(shù)據(jù)。這些真實的數(shù)據(jù)一方 面讓學生體會到這些大數(shù)目能準確表達信息，在日常生活中具有廣泛應用；另一方面能增強學生對大數(shù)的認識，引導學生關(guān)注我們的社會和生活，使學生的學習內(nèi)容 更加豐富、活潑。

　�。�3）引導學生開展探索性學習。

　　學生認識萬以內(nèi)的數(shù)所積累的各種學習經(jīng)驗，可以在這節(jié)課的學習中發(fā)揮重要作用。教材根據(jù)學習內(nèi)容的特點，注意引導學生開展探索性學習。如在例題的教學中可以讓學生自己探究哪種寫法比較簡便。

　　（4）重視估計，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　第93頁“想想做做”第5題通過有趣的實際問題，引導學生估計和推算1億枚1元硬幣的重量，幫助學生產(chǎn)生對大數(shù)的直覺。

　　（5）注意不同學科知識的融合，體會數(shù)學的文化價值。

　　在認數(shù)的過程中，教材搜集了大量的社會、自然、科學知識中的數(shù)量信息。這樣做一方面有利于學生認識大數(shù)目，感受大數(shù)目；另一方面也有利于學生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。

　　例如在教學完十進制計數(shù)法 ，教材安排了一則“你知道嗎”，向?qū)W生介紹了“二進制計數(shù)法”的知識，并引導學生利用上網(wǎng)或查閱書本等方法，進一步了解有關(guān)知識與信息。這樣既有效的拓展了學生的知識，又較好的把數(shù)學學習從課內(nèi)引向課外，為學生形成多樣化的學習方式提供了幫助。

　　二、教學建議

　　1.結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。

　　教學中要提供一些學生感興趣的、有實際意義的例子。一方面，教師可以在課前組織學生收集一些數(shù)，以使課堂學習更加豐富生動；另一方面要充分利用好教材提供的數(shù)據(jù)使學生感受到大數(shù)目的存在，體會大數(shù)目的價值。

　　2.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。

　　把認識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來，穿插介紹十進制記數(shù)法。教學用“萬”“億”作單位表示大數(shù)，讓學生加深對“萬”和“億”這兩個記數(shù)單位的認識。教學這部分內(nèi)容，要注意三個方面：一是讓學生自己用兩種不同方法寫出960萬和13億；二是讓學生通過比較哪種寫法簡便，體會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)的必要；三是掌握改寫的方法，先找到“萬”位或“億”位，把后面的0去掉。

　　3.重視培養(yǎng)學生分析、比較、歸納和推理的能力。

　�。�1）兩處分析比較：一是在教學例題時讓學生比較哪種方法比較好，讓學生感覺到用“萬或億”作單位比較簡便。二是在想想做做的第2題，先組織學生觀察各組數(shù)，寫出數(shù)之后再引導學生比較，找出每組數(shù)之間在讀、寫方面的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

　�。�2）一處歸納推理：在想想做做的第5題，要讓學生根據(jù)一枚1元硬幣大約重6克，具體的進行推算，還可以讓學生說說對600噸重的了解，以豐富對“1億”的感性認識。