一、課文說明

　　這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。

　　第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）背誦古詩、激發(fā)興趣。

　　1．學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2．出示掛圖，揭示課題。

　　（二）學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境。

　　1．教師范讀古詩。

　　2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3．學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

　　4．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　5．學(xué)生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。

　　6．結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。

　　邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

　　（三）朗讀古詩，讀中悟韻。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2．教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

　　3．學(xué)生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。

　　（四）作業(yè)。

　　有韻味地背誦古詩。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1．朗誦古詩、背誦古詩。

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3．揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。

　　1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

　　2．讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　3．記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

　　4．指導(dǎo)書寫：

　　①弄清筆順：

　　白：

　　日：

　　目：

　　人：丿人

　　入：入

　　②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

　　③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。

　　④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。