一．教學目標：

　　知識：學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　二．教學重點、難點：

　　1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛科學、愛自然的志趣。

　　2．了解本文的命題方法和一般命題常識。

　　三．教具準備：生字卡片、投影、課文錄音

　　四．教學時間：2課時。

　　五．教學過程：

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二．教學過程：

　　（一）導入。

　　1．談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。

　　現在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？

　　這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。

　　2．板書課題。（個別讀、齊讀）

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1．自學課文。（按要求自學）

　　2．檢查自學情況。

　　（1）生字詞正音。

　　萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛

　�。�2）釋詞。（討論交流）

　　小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒

　　3．指名分自然段朗讀課文。

　�。ǘ�）理清文章脈絡。

　　1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

　　2．讀后在下面的括號里填上適當的序號。

　　第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。

　　第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

　　第（）自然段對全文進行總結。

　　（三）指導寫字。

　　1．出示生字，指導觀察。

　　2．指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

　　“溪”，右邊中間不是絞絲旁。

　　3．范寫、學生描紅、臨寫。

　　4．展示評議。

　�。ㄋ模┳鳂I：

　　1．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一．教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　3．了解本文的命題方法和一般命題常識。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬┚�讀第一段。

　　1．讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）

　　2．聯系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？

　　3．齊讀第一段。

　�。ǘ�）精讀第二段。

　　1．過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現在就來學習第二段。

　　2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

　　3．學習第一層。

　�。ǎ保┲该�讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）

　　（２）重點研讀第二層。

　�、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？

　�、谀�讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。

　　③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝）

　�、芫唧w說說各是哪幾個自然段。

　　⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？

　　⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

　　⑦指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。

　　（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？

　�、�“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

　�、谒麧M載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀。

　　③“父母突如其來的責罵”指的是怎么回事？

　　④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現了法布爾的什么心情？

　�、菸覀儚牡谑�自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？

　�、蕻嫵鱿嚓P語句后朗讀。

　　4．復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。

　�。ㄈ�）精讀第三段。

　　齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。

　�。ㄋ模┛偨Y談話。

　　1．這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？

　　2．學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？

　　3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

　　4．“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

　　（１）用人物的話語做題目。

　�。ǎ玻┯萌嗣�做題目。

　　（五）布置作業。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。