一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3．默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　〈一〉導(dǎo)入新課：

　　1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？

　　2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士。

　　3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

　　4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），

　　看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

　　5．學(xué)生自由回答。

　　6．師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

　　出示生詞，讀一讀。

　　〈三〉、初讀課文，整體感知。

　　1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）

　　2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

　　〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

　　1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。

　　2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）

　　3．所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　4．學(xué)生自讀并思考。

　　5．討論交流：

　　（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

　　（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”

　　（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”

　　（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）

　　（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾�起了一�?chǎng)軒然大波。”

　　（教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

　　當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

　　當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

　　當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

　　備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)?rdquo;

　　過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？

　　討論交流。

　　1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

　　出示第五自然段。

　　讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？

　　教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

　　2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）

　　師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

　　師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。”

　　師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲�令人感�?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

　　3．對(duì)未來(lái)充滿希望。

　　師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）

　　過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

　　（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

　　1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）

　　2．讀了這段話，你的體會(huì)是什么？

　　3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。

　　（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

　　〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

　　1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

　　2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。

　　（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）