設(shè)計(jì)理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

　　1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂(lè)的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰(shuí)能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇�南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。

　　2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)��?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

　　指名讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）

　　師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒(méi)有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

　　學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒！（貼兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？

　　學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　　（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

　　三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

　　1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？

　　2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

　　這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？

　　（相機(jī)出示“？”，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

　　師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

　　第一節(jié)：

　　（1）能為大家讀讀嗎？

　　（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，一塊讀。

　　第二節(jié)：

　　（1）能為大家讀讀嗎？

　　（2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評(píng)）

　　（3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？

　　第三節(jié)：

　　（1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節(jié)？

　　（2）俗話說(shuō)：*山吃山，*水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽(tīng)，他們?cè)诖螋~(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。

　　如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀？

　　（3）帶著這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節(jié)。

　　4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。

　　（師生一問(wèn)一答，對(duì)讀全詩(shī)）

　　四、遷移運(yùn)用，綜合提高

　　1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

　　你看到了什么？

　　2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”

　　3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。

　　4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)完成。

　　（1）當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。

　　（2）當(dāng)個(gè)朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。