〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

　　2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。

　　4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評價和評價他人。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是“紙上談兵”，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進(jìn)行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識自我。

　　〖課堂實錄〗

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?

　　2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)

　　面向東、面向西、面向北、面向南……

　　（這個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

　　(二)實踐活動(動物園)

　　1. 課件出示情境

　　星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

　　招聘啟示

　　隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。

　　重慶市動物園

　　×年×月×日

　　(這一情境非常接近學(xué)生的生活，又是學(xué)生非常喜歡的，很容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　同學(xué)們，我們一起去試一試吧!

　　2.請小組長帶著組員到各自的館區(qū)

　　(每一館區(qū)搭2張桌子，上面放醒目的館區(qū)標(biāo)志。)

　　示意圖如下。

　　3.招聘考試

　　(1)筆試

　　桌上放著試題，每組選擇一張試題，合作完成，選一學(xué)生記錄。教師巡視。

　　(題目是：從百鳥園到猴山該怎么走?)

　　實物展示臺上展示最快兩組的試卷。請答題的小組一人讀答案，一人按答案所說走一遍，一邊走一邊說路線。

　　（答題的設(shè)計是要學(xué)生小組合作，展示時的設(shè)計也充分體現(xiàn)了合作，讓學(xué)生感受到合作的必要性和合作成功的喜悅。）

　　他們完成得怎么樣?說說你的看法。

　　（學(xué)生的評價雖然不是很全面，但學(xué)生的評價都是自己的真心話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要。）

　　(2)面試

　　我們班的后面坐了許多老師，每個小組請一位老師做你們的面試考官，好嗎?我們先來看面試要求。

　　課件出示面試要求：請你們把請來的老師當(dāng)作游客，他向你們提出問題，誰能幫助他就舉手。他可能提出多個問題，盡量由不同的人來回答。回答正確你就通過了面試，老師就在你的胸前貼上一個“笑臉”(不干膠貼畫)。請組長去請老師。

　　各小組分別活動。

　　祝賀各位同學(xué)通過考試!

　　（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了知識的實際應(yīng)用，并讓學(xué)生學(xué)會與人交往。）

　　4.繪制地圖

　　(1)如果每一位游客手中有一張公園地圖的話，游覽起來一定會更方便。我們一起來給動物園繪制一張地圖吧!

　　(2)回憶：地圖上是怎么繪制方向的?(上北下南，左西右東)

　　為了準(zhǔn)確，我們繪制地圖時最好面朝哪方?(北方)

　　(3)請看繪制地圖的要求(課件出示)。

　　小組合作，把各館區(qū)的標(biāo)志貼在動物園這張空白圖中。

　　(4)各組按要求合作。

　　(5)展示各小組繪制的地圖，比一比哪一組最好。(課件出示評比要求)

　　（能根據(jù)實景畫出簡易地圖，可以說是對知識的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一種上升。）

　　(三)實踐創(chuàng)新(小小設(shè)計師)

　　1. 我們九龍坡區(qū)準(zhǔn)備新建一所現(xiàn)代化的學(xué)校。(課件展示教學(xué)樓、室內(nèi)運動場、圖書館、實驗樓、科技館、游泳館以及空白圖。)

　　2.請你來當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計一下這所學(xué)校，好嗎?請你把學(xué)校的圖片貼在空白圖中。如果你想像中這所學(xué)校還應(yīng)有一些其他的建筑物，你也可以畫在圖中。為了節(jié)約時間，你可以在方框里寫字表示這些設(shè)施。

　　（這里讓學(xué)生設(shè)計時不拘泥于教師提供的素材，自由發(fā)揮，是對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）

　　3.學(xué)生自己設(shè)計。

　　4.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(輪流發(fā)言)。要求：每人發(fā)言后小組評定，多數(shù)人認(rèn)為他講清楚了，就在他胸前貼一顆星；全體發(fā)言結(jié)束后自我評定，認(rèn)為自己做到了認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的，自己在胸前貼一顆星。

　　5.展示作品，選出最佳，并在全班交流設(shè)計思路。

　　(四)發(fā)展評價

　　能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向、位置 優(yōu) 良 待努力

　　小組合作效果 優(yōu) 良 待努力

　　我們的設(shè)計 優(yōu) 良 待努力

　　大膽表達(dá)意見 優(yōu) 良 待努力

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動方面做了大膽而有效的嘗試。首先,在實踐活動中，讓學(xué)生充分感受、鞏固、應(yīng)用知識，給學(xué)生的空間較大，并且在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。不僅有活動，活動后還有交流，交流后還有評價，這樣一個有關(guān)聯(lián)的系列，讓學(xué)生不僅有知識的學(xué)習(xí)，還有知識的應(yīng)用，更有情感上的體驗。在“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生的想像、創(chuàng)新思維得到發(fā)展。最后的發(fā)展性評價，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　〖案例點評〗

　　這節(jié)課的練習(xí)形式活潑，在練習(xí)中學(xué)生的主動性得到了較大激發(fā)，在合作中的自主選擇、自主評價又使學(xué)生獲得了一種積極的體驗。