教學目標：

　　1.在兩位數加兩位數不進位加的基礎上教學兩位數加兩位數的進位加。

　　2.體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步增強應用數學的意識。

　　教學重、難點:1.兩位數加兩數的進位加，及其列豎式計算的方法。

　　教、學具準備: 教學課件、實物展臺、液晶投影、計數器、小棒。

　　教學內容：

　　一、創設情境、引入課題

　　教學例1（看課件）

　　師：今天這節課讓我們和同學們一起隨著老師去建筑工地看一看。

　　師：“原來有34幢樓房，工人：“又蓋了16幢”，小朋友：“現在有多少幢？”

　　師：你知道了些什么？小同學提出了什么問題？

　　師：你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

　　生答師板書：

　　34+16

　　師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

　　師：你是怎樣算的？

　　根據生的回答課件演示。

　�。�1）    擺小棒。

　　師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

　　師：最下面的這一捆是哪里來的？

　　師：通過擺小棒，34+16等于多少？

　　（2）    算珠。

　　師：先怎么撥？再怎么撥？

　　師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發現嗎？（個位上有十顆珠子）

　　師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

　　師：通過撥算珠，34+16等于多少？

　　（3）    列豎式。

　　師：如果是列豎式，怎樣列？

　　生說，師板書。

　　3  4

　　+   1   6

　　師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數位要對齊）

　　課件出示豎式。

　　師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示“個”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）

　　師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

　　師：誰來說。生答。

　　師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

　　師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

　　課件演示茄子老師的話。

　　師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

　　生說師板書，把豎式補書完整。

　　師強調：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。

　　同桌互相說說怎么算。

　　二、鞏固新知

　　1、課件出示試一試。

　　6 5

　　+  2  8

　　□ □

　　師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

　　師：請一位小朋友上來算一算。

　　學生上臺演示，集體評價。

　　師總結：遇到了進位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

　　2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）

　　師：四人小組討論一下。

　　師：誰來說說看？

　　師總結：（1）要注意數位對齊，

　�。�2）做好進位符號，個位上的數要寫正確。

　　（3）計算要仔細。

　　三、練習

　　1．想想做做（1）

　　白菜：你能用豎式計算嗎？

　　35+47   14+56   7+66   5+35

　　8+29   48+25   32+58   74+19

　　師：每組做二題，用豎式計算這些題目，寫在1號本上。

　　每組請二位學生上黑板板書。

　　師：同桌先互相檢查，再集體對答案。

　　2．想想做做（2）

　　加數 45 9 56 49

　　加數 29 61 24 8

　　和

　　師：請你自己算一算，需要列豎式時可以在在草稿本用豎式計算，自己完成。

　　集體對答案。

　　四、總結。

　　師：今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同？

　　師：對。這就是我們今天學的進位加。（板書課題：進位加）

　　五、解決實際問題。

　　師：接下來，讓我們運用今天所學的知識，解決一些實際生活中的問題。

　　1、想想做做（3）

　�。�看課件）A：“我們班領了44袋牛奶。”B：“還剩28袋。”原來有多少袋牛奶？

　　師：圖上告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

　　師：同桌互說，請一生回答。

　　師：原來有多少袋牛奶？用什么方法計算？為什么？

　　（用加法計算。）

　　師：因為原來的是用領走的和剩下的合在一起，所以用加法計算。

　　師：請你列式計算。

　　師：對答案（包括算式和單位名稱），有錯的訂正。

　　4、想想做做（4）

　　師：讓我們在去停車場看一看。

　�。�看課件）A：“大汽車有23輛，小汽車比大汽車多17輛。”小汽車有多少輛？

　　師：四人小組互相說一說，你準備怎樣做這道題目。

　　師：四人小組合作、互說。

　　師：你是怎樣算的？

　　（我用的是加法：23+17= ）

　　師：核對答案，有錯的訂正。