教學(xué)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通加法、乘法的聯(lián)系

　　第一組練習(xí)：

　　3+3+3+3=□×□    5+5=□×□

　　6+6+6=□×□      4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并說說等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）

　　小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)幾相加”

　　第二組練習(xí)

　　3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加

　�。�1）寫出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。

　　（2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計(jì)算？

　　一、練習(xí)

　　1、出示第6題

　　第（1）小題，

　　（1）用自己的話說說圖意；

　�。�2）完成圖右邊的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（個(gè)）或3×2=6（個(gè)）；

　　（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？

　�。�5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎

　　第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來的。

　　2、出示第7題

　　（1）用簡練的語言表述圖意

　　（2）追問：也就是“幾個(gè)幾相加”呢

　�。�3）獨(dú)立列式：2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8題

　�。�1）獨(dú)立完成算式

　　（2）匯報(bào)交流

　　4、出示第10題

　�。�1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。

　�。�2）匯報(bào)交流：板書2個(gè)64個(gè)2

　�。�3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？

　　根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。

　�。�4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個(gè)乘法算式的意義。

　　三、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　課前思考1:

　　第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號(hào)里填一填，然后按順序用完整的話說出圖意，并根據(jù)這三句話直接列出乘法算式。

　　第7、8兩題都是結(jié)合實(shí)際解決問題，因此要給學(xué)生機(jī)會(huì)說清題目的條件和問題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說說自己的怎么想的。

　　第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考2：

　　第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系以及乘法算式比加法算式簡便。

　　第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考3:

　　到本課的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時(shí)能用自己的語言來表述對(duì)乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關(guān)系，能正確說出兩個(gè)乘數(shù)所表示的意義，如一個(gè)表示相同的加數(shù)，而另一個(gè)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

　　課后反思1：

　　解決實(shí)際問題的題目需要引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取已知條件及所求問題并相互進(jìn)行說說，再獨(dú)立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系。

　　開放題在理解乘法的基礎(chǔ)上學(xué)生比較積極參與討論并能完整地?cái)⑹�，例：圖中樹有2組，每組有6棵，有2個(gè)6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個(gè)2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

　　個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)一步幫助理解圖的意思，讓其體會(huì)“幾個(gè)幾”，加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　課后反思2:

　　“幾個(gè)幾”相加是乘法的生長點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此在練習(xí)的過程中仍然不能拋棄對(duì)“幾個(gè)幾”的運(yùn)用，因?yàn)樵诒菊n中，很多解決實(shí)際問題是要求學(xué)生直接看圖寫出乘法算式的。但在這個(gè)過程中，我們?nèi)匀灰�引�?dǎo)學(xué)生從“幾個(gè)幾”入手，有了這個(gè)過渡，學(xué)生就可以順利的解決問題了。

　　新課程要求學(xué)有用的數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓孩子感受到成功的喜悅。解決生活中的實(shí)際問題，就是讓孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，利用新知識(shí)解決問題的過程，一方面是對(duì)知識(shí)的鞏固，另一方面也是讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，同時(shí)也讓他們體會(huì)到解決問題后的快感成功的喜悅。因此在教學(xué)中老師不僅是要指導(dǎo)孩子靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解答問題，更重要地要加強(qiáng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。

　　課后反思3：

　　學(xué)生能從實(shí)際情境中提出出求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，能利用對(duì)乘法含義的初步認(rèn)識(shí)列乘法算式解決相關(guān)的問題。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，作業(yè)的書寫也比上學(xué)期有了明顯的提高。