教學內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

　　教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。  ．

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本第1頁的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1．觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

　　師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?

　　引導學生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2．探究13-9的計算方法。

　　(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的?

　　3．選擇算法，進行計算。

　　師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：能。

　　三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

　　1．完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

　　2．完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學生獨立計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

　　學生獨立完成后反饋。

　　3．完成“想想做做”3。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4．完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學生同桌活動，教師巡視指導。

　　5．完成“想想做做”5。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時小結

　　師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

　　第二課時  練習一

　　教學內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3—4頁的內(nèi)容)

　　教學目標：1．知識與技能：使學生熟練地進行十幾減9的計算。

　　2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習(出示口算卡片)

　　12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝

　　14-10＝   13-9＝    4+9＝    10-9＝

　　17-7＝    7+9＝     11-9＝   9+9＝

　　二、口算練習

　　1．開火車。

　　師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?

　　生：好。

　　(教師讓學生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學一個接一個地來匯報計算的結果，其他同學認真進行校對。)

　　2．試一試。(課本第3頁第2題)

　　(1)讓學生先獨立完成第2題。

　　(2)讓學生說說你是怎么做的。

　　3．算一算。(課本第3頁第5題)

　　(1)讓學生獨立完成。

　　(2)集體訂正，請個別學生說說是怎樣進行計算的。

　　4．練一練第6題。

　　(1)讓學生明確題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)全班反饋。

　　三、解決問題練習

　　1．練習一第1題。

　　師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?

　　生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

　　師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?

　　生：能。

　　學生獨立完成，然后集體交流反饋。

　　師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。

　　學生獨立完成。

　　師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?

　　生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

　　師：XX同學觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎?

　　生：會。

　　師：那誰還愿意來說說看呢?

　　學生個別反饋。

　　2．練習一第3題。

　　師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?

　　生：愿意。

　　師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?

　　生：能。

　　師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

　　學生獨立列式解答，然后集體反饋。

　　3．練習一第7題。

　　師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學信息?

　　生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

　　師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

　　生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

　　師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎?

　　生：會。

　　學生獨立完成，后集體反饋。

　　師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?

　　生：會。

　　學生獨立完成，后集體反饋。

　　4．練習一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

　　師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。

　　學生獨立完成，然后集體反饋。

　　四、課時小結

　　師：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。