［教學(xué)內(nèi)容］?

　　教科書第68～69頁的例題，第69頁“想想做做”的習(xí)題。?

　　［教材簡析］?

　　教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。

　　“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。?

　　［教學(xué)目標(biāo)］?

　　1?通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。?

　　2?經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，

　　學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。?

　　3?能進行有序觀察和有條理地思考，體驗與同伴的合作。?

　　［教學(xué)過程］?

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?

　　1?讓學(xué)生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時的場景，以便引起學(xué)生的興趣。?

　　2?由學(xué)生喜歡的童話故事引入，提出問題。?

　　講述：今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還拿著生日禮物——鮮花，(貼教學(xué)掛圖)我們來看一看，大象家來了哪些客人?送給大象哪幾種花??

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟?

　　1?提出問題。?

　　大象家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，用什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個呢??

　　2?分類整理。?

　　先分組活動，再組織全班交流。?

　　(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。?

　　(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在主題圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像。直到把主題圖中的動物都找完。?

　　(3)根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只，把數(shù)目填在括號里。?

　　3?分析數(shù)據(jù)。?

　　讓學(xué)生說一說你知道了什么。?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展?

　　1?分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。?

　　(1)講述：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢，課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。?

　　(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表?格里。??

　　(3)組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評價。?

　　2?引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。?

　　(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪一剪、擺一擺。?

　　(2)組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)?

　　3?想一想，說一說。?

　　(1)今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢??

　　讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。?

　　(2)回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。?

　　［總評］?

　　這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。在引入階段，讓學(xué)生說說自己過生日時的場景，從而達到激發(fā)興趣的目的。通過童話故事創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，引出了數(shù)學(xué)問題；在展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動機，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；總結(jié)階段，通過對客人準(zhǔn)備午餐的設(shè)計，使學(xué)生認識到，學(xué)過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識，可以應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，作出相應(yīng)的判斷和簡單的決策。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。