教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號“=”“＞”“＜”的含義，并能運用這些符號來描述數(shù)的大小。

　　2. 在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

　　3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解決問題的策略。

　　4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認真觀察、積極動腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　2.課件呈現(xiàn)森林運動會的畫面。

　　（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個代表隊各來了幾位運動員，并幫它們整整齊齊排好隊。

　　（2） 每個小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。

　　（3） 學(xué)生匯報，可讓數(shù)得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗。

　　二、 引導(dǎo)探究，組織討論

　　1. 幫小動物設(shè)計比賽方案。

　　提出要求： 小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設(shè)計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？

　　（1） 學(xué)生分組設(shè)計比賽方案。

　　（2） 學(xué)生分組匯報。

　　方案一： 小白兔（4）——小猴（4）

　　方案二： 小白兔（4）——小松鼠（5）

　　方案三： 小白兔（4）——小熊（3）

　　方案四： 小猴（4）——小熊（3）

　　方案五： 小猴（4）——小松鼠（5）

　　方案六： 小松鼠（5）——小熊（3）

　　2. 認識“=”。

　　（1） 讓學(xué)生看設(shè)計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。

　　學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）——小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。

　　引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應(yīng)的關(guān)系。

　　（2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用“=”連接起來，寫成4=4。（板書）

　　（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

　　教師擺6個○，讓學(xué)生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。

　　（4） 介紹“=”。

　　“=”叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。學(xué)生讀并觀察“=”的樣子。

　　學(xué)生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫“=”。

　　（5） 練習(xí)。

　　出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。

　　3. 認識“＞”“＜”。

　　（1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說看到這幾種方案，有什么想法。

　　（2） 學(xué)生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少。

　　（3） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：

　　① 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；

　　② 小松鼠比小熊多，比賽不公平；

　　③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平。

　　（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成“5＞3”；反過來也就是3比5小，可以寫成“3＜5”。

　　（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫“＞”“＜”。

　　“＞”： 開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。

　　“＜”： 開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。

　　指導(dǎo)書寫“＞”和“＜”： 先書空，再描紅，最后獨立寫。

　　（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“5＞3”和“3＜5”再說說幾比幾大，幾比幾小。

　　（7） 出示以下練習(xí)：

　　△△△△                   □□□□

　　○○                       ○○○○○

　　（）比（）多              （）比（）少

　　4 ○ 2                      4 ○ 5

　　要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。

　　三、 鞏固深化，提高能力

　　1. 出示： 2 ○ 1   1 ○ 0   3 ○ 3   2 ○ 3   5 ○ 4

　　要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關(guān)系。

　　2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個數(shù)，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”連一連。

　　3. 舉卡片游戲。依次出示：

　　4＞○   2＜○   5=○   1＜○

　　要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。

　　四、 總結(jié)評價，拓展應(yīng)用

　　同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

　　課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學(xué)過的方法比一比它們的多少。