一、古詩引題，感受意境

　　1、前幾天我們學了幾首古詩，今天老師也給大家帶來了一首古詩，《春雨》：

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。這首詩中，哪兩句可以看出這雨很小很小？

　　今天我們要學的這篇課文也是跟雨有關的。（板書課題：蒙蒙細雨）

　　2、指名讀課題。

　　3、請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細雨的句子。

　　（1）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

　　（2）雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像那蠶吐出來的絲。

　　誰能把雨讀得很小很小？再一起讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、蒙蒙細雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰，寫了一件什么事？

　　交流初步感受

　　2、同學們，在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學校”之間走了幾次？（三次）怎么走的？

　　2、每一次所花的時間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個“？”）

　　先別急著舉手，咱們得把課文讀通、讀熟，才能弄清楚。現在，請大家帶著這個問題讀課文。

　　交流，師：你從哪兒看出來？能把它來讀一下嗎？

　　檢查朗讀

　　3、時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。

　　板書如下：

　　三、教學第二段。

　　１、媽媽匆匆而來，又匆匆地離去，可在這匆匆之間，母女之間還是有了一段短短的交流。自由讀4-15節，要求：想辦法讀好我和媽媽的對話，邊讀邊想：從這對話中，可看出媽媽是怎樣一個人？

　　２、理解句子：

　　（１）師：蒙蒙細雨中，再5分鐘媽媽就可以邁進學校的大門，可她卻又回來了，這是為什么呢？請找出媽媽的解釋。

　　出示“下午我們班要參加┄┄快到學校門口才想起來。”

　　媽媽想到答應許小燕的事自己卻忘了，她會是怎樣的一種心情呢？（“自責”）

　　你能把這種心情讀出來嗎？

　　（２）“我”同意不同意？

　　出示“忘就忘了唄！”我撅著嘴說，“已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！“指名讀

　　什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

　　比較句子：天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　這兩個句子讀起來有什么不同？

　　（“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經快到學校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進一步，增強了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。）

　　指導讀。師：你能把這種語氣讀出來嗎？

　　（３）女兒的話似乎是無可辯駁，可媽媽同意嗎？從哪個字可看出來？（斜）

　　媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”

　　師：你能讀出媽媽的堅持嗎？指導朗讀。

　　（4）媽媽冒雨返回家為學生許小燕取參加演出的藍制服，對這件事，母女倆的看法各不相同，我們能讀出他們的堅持嗎?分角色朗讀

　　3、談話深入理解。

　　（1）你同意誰的觀點？（舉手表決），現在我們來作一場辯論，同意媽媽的為甲方，坐在這邊，同意小玲的為乙方坐在那邊。（學生互換位置）

　　你要從文中找出理由闡述自己的觀點，辯駁對方的觀點，時間五分鐘。注意：辯論時熱烈的，但也要注意用詞的文明。

　　（2）時間到。

　　師小結：同學們，你們的辯論雖然還是不分勝負，當老師覺得你們都很有道理。的確，小玲會這樣對媽媽說，也是出于一位女兒對母親的孝心，媽媽患有腎炎，這樣做對她身體不利，老師在付出的同時也要珍惜自己的生命……而媽媽的一言一行是多么讓人敬佩啊，此時，媽媽的心中裝著班級的榮譽，裝著學生的翹首等待，卻唯獨忘了她自己，她患過腎炎，身體不好，這樣來回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人擔心呢？

　　（3）、引導學生發散思維：（音樂起）

　　師：雨還是不停地下著，小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，沒有聲響，輕柔地滋潤著大地和人心。小玲望著媽媽的背影在雨霧中遠去，她覺得媽媽背影此時是如此的高大，不禁鼻子一酸，心頭涌過一陣熱浪，“啊，媽媽我想對你說……”小玲心底會對媽媽說些什么呢?

　　四、情感遷移

　　同學們，你們就快小學畢業了，在這校園里，老師與你們朝夕相處，老師曾為你們的勝利而歡呼，為你們的進步而喜悅，也曾為你們的淘氣而感到心力憔悴。在這堂課的尾聲中你有什么話想對曾教過你的老師，或全校的老師說嗎？要知道，也許你的一聲問候，你的一聲贊美，你的一聲謝謝，你的一聲“對不起”，老師聽了會熱淚盈眶，會感慨萬千，會終生回味。現在就讓老師來傾聽一下你的心聲吧！（音樂起）

　　最后，全體起立，一起來說（大屏出示）“老師，您是蒙蒙細雨，潤育著我們的心田。謝謝老師！”