教學目標

　　1、能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。

　　2、研讀句子：“從1937年12月到1938年2月初……”體會日本侵略軍在南京大屠殺中的滔天罪行及險惡用心。

　　3、激發學生的愛國熱情，教育學生毋忘國恥，為振興中華努力學習。

　　過程預設

　　一、詩圖結合，震撼心靈

　　1、課件出示：《狂雪》

　　“南京大屠殺”，一場令世世代代中國人警醒的慘案，一位名叫王久辛的軍旅詩人，在南京江東門紀念館的銅版墻上留下了這樣一些文字：

　　在歷史中

　　在南京在1937年12月13日里

　　以及自此以后的六個星期中

　　野獸四處沖鋒八面橫掃

　　起先是大霧一樣的恐懼彌漫

　　而后是狂雪一樣的噩運從天而降

　　2、這是怎樣的“噩運”，先請看一組畫面。（播放課件。）

　　3、看著大家凝重的神色，我能感受到大家沉重的心情。走進這段硝煙與血光交織的歲月，看著自己的同胞、親人這樣被日寇慘忍地殺害，這僅僅是我們幾個人的恥辱嗎？這是中國的恥辱，這是一種怎樣的國恥？（揭題）大聲讀：刻骨銘心的國恥

　　4、面對這場屠殺你想用什么成語來形容呢？(按“恨”的字形板書學生說的詞語)

　　二、直奔重點，深入挖掘

　　1、自由讀課文，找出文中描寫剛才畫面所揭示的南京大屠殺進情形的一段文字。（學生讀課文交流后出示文字）

　　從1937年12月到1938年2月初，僅僅6個星期，毫無人性而又發了狂的日寇以槍殺、刀砍、焚燒、刺戮、活埋、水溺等殘酷手段，對待我無辜的市民和被卸去武裝的國民黨軍人，其中包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。30多萬人慘遭屠殺！日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！

　　2、從這段話中，你讀懂了什么？

　　（從“僅僅6個星期”與“30多萬”的強烈對比來感受憤怒）

　　3、以“槍殺”體會手段殘忍

　　過渡：1937年12月13日，人類的祭日。日軍攻占了南京，南京成了人間地獄。日寇是如何槍殺我同胞的呢？

　　出示：草鞋峽屠殺。生讀句子，說說你讀后的感受？哪些文字帶給你的？帶著你的感受讀一讀。

　　過渡：同學們哪，57400人哪，頃刻間就倒在血泊里了。根據資料記載，南京大屠殺中集體屠殺有28次，共殺害19萬人。你們找找看，課文哪里還寫到了集體屠殺？

　　出示：“萬人坑”。你讀后是什么滋味？請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？哪些文字給你帶來如此憤怒呢？

　　同學們，在30多萬遇難同胞中，許多中國人都是這樣地被1萬、2萬、5萬地集體屠殺的！當你面對這一切的時候，你的心情怎樣？請你們懷著這樣的心情讀讀這些句子吧！

　　過渡：被日寇屠殺的這30多萬里除了被卸去武裝的國民黨軍人之外還有（）？“年逾古稀”是幾歲？是超過七十歲，你說這樣的年紀還有什么反抗能力？而這些強盜連他們不放過？誰家沒有老人，誰家沒有小孩？而且還是剛出生不久的抱在懷里“嗷嗷”待哺的嬰兒呀！他們連這都下得手。你還從哪里看出日寇屠殺嬰兒的罪證？

　　4、毫無人性、屠殺嬰兒，暴露野心

　　這白骨使人毛骨悚然，又令人怒火滿腔，尤其使我難過的是那個只有拳頭大小的顱骨，這分明是一個幼兒的遺骨啊！

　　1、感悟這是一個怎樣的幼兒？我的感受是：怒火滿腔、難過

　　2、帶感受朗讀：試著用難過的語氣讀，試著用憤怒的語氣讀

　　3、這個本該（）的幼兒，卻無辜地喪生在這群毫無人性而又發了狂的野獸那高高舉起的鋼刀之下。……他們殺害的僅僅是一個個幼兒嗎？他們企圖扼殺的是--（找出文中句子，課件出示）：

　　兒童，是祖國的未來。日寇連嬰兒幼兒都不放過，難道不是企圖扼殺我們祖國的未來嗎？

　　4、這不僅僅是作者的憤怒，也是你的憤怒。（指名讀）

　　這不僅僅是他的憤怒，也是你的憤怒。（指名讀）

　　這不僅僅是幾個人的憤怒，更是全中國人民的憤怒。（齊讀）

　　三、回扣前文，提升認識

　　1、讓我們重溫那一張張歷史畫面，讓我們牢記這場慘案，牢記這血的教訓。（播放課件）

　　2、看著這幅記錄日寇暴行的地圖，可以想象當時的南京是怎樣的一幕：想一想用什么詞來形容當時的南京（生：……人間地獄）

　　日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！

　　師：南京是六朝古都，歷史名城，曾在很長的一段歷史時期內它是中國政治，經濟、文化的中心。它曾經是多么的繁華而現在--萬戶蕭疏鬼唱歌。

　　師：這句末的感嘆號多像一把滴血的刺刀，多像一枚炸彈，多像憤怒者擂桌的拳頭。

　　把你的聲音化作一把匕首，插向敵人！（指名讀）

　　把你的情感變成一枚炸彈，投向敵人！（指名讀）

　　一個人的力量有限，讓我們團結起來，用35枚乃至14億枚炸彈投向敵人--（齊讀）

　　師：如今，面對這累累白骨，你的心里充滿了（一個字）--恨（怒）！[板書一個大大的恨字，蓋在眾詞語上]

　　四、聯系時事，品讀升華

　　1、師：這恨--恨的是60多年前日本侵略者的喪心病狂！

　　這恨--恨的是60多年后的今天，日本政府有些人士不但不承認歷史，甚至撰改歷史！

　　2、（課件出示）整合日本篡改教科書的事實

　　我們來看一看這則新聞（出示新聞），自由讀一讀。

　　你們說這僅僅是一次“事件”嗎？那你們說這是一場什么？（大慘案）那是一場怎樣的大慘案？請用上書上的詞。（板書：　　　的大慘案）請你大聲地讀，憤怒地讀。

　　3、寫話內化

　　師：歷史不僅僅記載著過去，還給現在和將來以深刻的啟迪。同學們，走進了這段刻骨銘心的國恥，你受到了什么啟迪？拿起筆，在紀念館的留言簿上寫下你的感言吧。

　　學生寫話、交流

　　課件出示：勿忘國恥，振興中華（學生齊讀）

　　4、課后拓展

　　走出課堂，你可以去讀一讀《拉貝日記》，張純如的《南京暴行：被遺忘的大屠殺》，從中更能體會：刻骨銘心的國恥。

　　5、結課詞：

　　沒有懺悔，沒有對無法挽回的生命的憐憫，對罪行、對助紂為虐、對可恥沉默的懺悔，就缺乏一個讓一個民族真正從精神上站起來的重要前提。

　　——當代作家、學者傅國涌

　　讓我永遠記住：南京，1937！