設計理念：

　　讓學生在自讀中感悟作者的思想感情，感悟生活的樂趣和生命的價值，學習作者的寫作方法和生活態度，并運用滲透于自己的學習生活中去。

　　教學目標:

　　1、 有感情的朗讀課文。

　　2、 掌握“門道，有益身心，奇花異草，秉燭夜游”等詞語。

　　3、 了解作者是怎樣把養花的樂趣些具體的。

　　4、 理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解作者是怎樣把養花的樂趣些具體的。

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、 同學們，你人為什么是快樂？

　　2、 直接點出文章主題——養花的快樂

　　老舍先生一生愛花，也愛養花，因為在養花的過程中，他體會到了無窮的樂趣，那就是——

　　（板書）有喜有憂    有笑有淚

　　有花有果    有香有色

　　既須勞動    又長見識

　　[由“快樂”切入本文，聯系學生對自身生活的感受，引起學生的學習興趣。]

　　二、 抓主要段落，重點體會養花的樂趣

　　1、 速讀全文，找出具體敘述養花樂趣無窮的段落。

　　2、 默讀文章，看看老舍先生是怎樣把養花的樂趣些具體的？

　　（主要從寫作上讓學生把握作者的表達方法。）

　　根據學生回答，完成板書：

　　養花

　　生活的樂趣（1）                            有喜有憂

　　會奮斗的花（2）——選花                    有笑有淚

　　多得  知識（3）          養花是一種樂趣    有花有果

　　——養花

　　有益  身心（4）                            有香有色

　　樂、趣、喜（5）——贈花                    既須勞動

　　傷 心 事  （6）——惜花                    又長見識

　　[從課文整體入手，既訓練了學生的概括能力，又學習了作者的寫作方法，同時也為學生在課文背景整體把握的基礎上，深入閱讀做好了準備]

　　3．圍繞這些段落自讀，互相交流感想和體會。

　　“請你用自己喜歡的方式自讀這些段落，看看文章哪些語句體現了作者愛花，并把養花當成生活中的樂趣了。可以把它畫下來，多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你的體會。”

　　4、學生自讀。

　　[尊重學生的主體性和學生獨特的感受，引導學生自讀自悟。]

　　5、集體交流反饋

　　教學提示：

　　（1）學生講感想、體會，暢談自己的看法。

　　（2）根據學生的看法找文中的段落進一步體會文章。

　　（3）引導學生抓住關鍵的詞語和句子，特別是每段的總述句 、中心句，體會、交流自己的見解。

　　（4）指導學生有感情的朗讀，或是個別朗讀自己喜歡的句子。

　　[從學生的感悟中，豐富“養花的樂趣”，理解關鍵詞語：“門道、有益身心、秉燭夜游等。”]

　　6、教師小結

　　作者以“養花的樂趣”為中心，或從正面，或從側面，或從反面，講了養花給作者帶來的樂趣，一層一層地表達了中心，抒發了自己熱愛生活，熱愛勞動的思想感情。

　　三、 總結全文，課堂延伸

　　1、學了這篇文章你有了哪些收獲呢？

　　2、在你的生活中，你體會到了哪些樂趣呢？

　　[再一次聯系生活，提高對生活的認識。]

　　3、在學生的暢談的基礎上總結：

　　是啊，生活是個五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我們才能真切的感受到生活的快樂！正所謂——

　　（出示）

　　寬容生樂       苦中有樂

　　無憂得樂       知足常樂

　　助人為樂       寡欲則樂

　　讀書尋樂       健康快樂

　　板書設計養花

　　生活的樂趣（1）            有喜有憂

　　會奮斗的花（2）——選花     有笑有淚

　　多得  知識（3）        養花是一種樂趣   有花有果

　　——養花

　　有益  身心（4）              有香有色

　　樂、趣、喜（5）——贈花       既須勞動

　　傷 心 事  （6）——惜花       又長見識