《養(yǎng)花》一文講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　在課堂上，我花了較多的時間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛。因此，我一邊講授內(nèi)容，一邊不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對生活中的成功與失敗、快樂與悲傷，使學(xué)生們對生活都能充滿信心。

　　教學(xué)只有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點進(jìn)行了點撥。同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

　　第二篇：

　　這篇課文的內(nèi)容比較簡單，整篇采用了先分后總的寫法。課堂上，我首先讓學(xué)生齊讀總結(jié)段，然后引導(dǎo)他們根據(jù)總結(jié)段找出相應(yīng)的段落。就這樣，學(xué)生們輕松地從大體上理解了課文。

　　在課堂上，我也花了較多的時間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。“文章不是無情物”，本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛。因此，我一邊講授內(nèi)容，一邊不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對生活中的成功與失敗、快樂與悲傷，使學(xué)生們對生活都能充滿信心。

　　另外，為了讓學(xué)生體會這種寫作手法，理解作者養(yǎng)花的情趣，我從學(xué)生的實際生活入手。首先，我問他們，在你的生活中，你最喜歡做是事情是什么嗎？由此學(xué)生的思想開始活躍起來。因此，每個學(xué)生都能說出自己的愛好。我又問他們，你為什么喜歡你所做的事情？從中你得到了什么感受？由此，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認(rèn)識和感悟，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花？他從中獲得了哪些樂趣？

　　通過這種對比和遷移的教學(xué)手法，一方面使學(xué)生通過自己對生活的認(rèn)識來了解作者的生活體驗，能使他們更深入的理解課文；一方面也引發(fā)了學(xué)生思考問題的興趣，真正的參與思考。最重要的是，同學(xué)們能把自己的生活樂趣同老舍先生的養(yǎng)花生活進(jìn)行對比，把自己的故事也寫成文章，并從小事當(dāng)中感悟到了一個人生的道理。一是達(dá)到了理解課文主題的目的，一是讓他們學(xué)會了從小事中總結(jié)經(jīng)驗及人生道理的“以小見大”的寫作方法。