教材分析:本文選自中國古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險，敢說敢干的精神，體會美猴王無拘無束的樂趣。

　　教學目標: 劃分結構層次，通過自讀、復述，理清故事情節。抓住美猴王的動作和語言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動、簡潔的語言。理解作品的思想性。體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學重難點:體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學構想:本文內容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學生不容易理解。教學本課時，要讓學生在充分讀課文的基礎上，理解詞義，讀通課文。讓學生自主討論，合作探究，各抒己見，充分調動學生的主動性與創造性。

　　教學準備:多媒體課件

　　教學時間:1課時

　　學生學習過程

　　一、導入新課。

　　1、《西游記》這部書的主要內容是什么？本文在書中的地位怎樣？

　　《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結果被如來佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經的緣起，包括如來佛造經，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應詔出發取經；第三部分（第13-100回），寫取經的經過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護唐僧前往西天取經，途中戰勝八十一難，終于完成任務。課文節選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發出來的。

　　2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？

　　石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。

　　3、作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？

　　作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發現水簾洞作鋪墊。

　　4、作者是如何處理詳略的？

　　課文詳略得當，重點突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因為它之所以成王，被稱為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險，勇往直前，發現水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點最能表現主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節的發展和取得圓滿結局打下基礎，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷不凡，不必多費筆墨。

　　二、自主探究

　　1、掌握下列加點字的讀音。

　　迸裂 （ ）瞑目（ ） 竅（ ） 石碣（ ） 鐫（ ）

　　2、掌握下列形近字的字形。

　　遂 開辟 石崖瀑布 疲倦 逐 怪癖 天涯 曝光 蜷縮

　　3、掌握下列詞語的含義。

　　開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華

　　4、理清文章順序。

　　破石而生，肢體皆全。

　　跳入瀑布，發現水源。

　　帶領眾猴，進入洞天。

　　被擁為王，勝似神仙。

　　三、語言揣摩

　　1、“忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：‘我進去！我進去！’”

　　眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進去”。初步表現它膽量與眾不同。

　　2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

　　這句話寫石猴進入瀑布泉，只用了十六個字，就生動地刻畫出了它的高強本領和勇敢精神。使用動詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動形象，通俗、簡潔、恰如其分。

　　四、問題探究

　　1、小說創作講究伏筆與照應，請從文中找出一例。

　　第三段，發現瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結尾處，寫石猴帶領眾猴進洞居住，被擁戴為王，與之照應。

　　2、有人說：“神性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）三者的有機結合，是《西游記》人物塑造的一個突出特點”，請結合課文或小說內容談談你對這句話的理解。

　　以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習性，具自然性。

　　3、第四段對石猴的動作、語言描寫屬正面描寫，表現了它的什么特點？此段有無通過側面描寫表現石猴？如果有，請指出。

　　第四段，寫石猴發現水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側面表現了它本領過人，深孚眾望。

　　五、欣賞評價

　　1、本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動地反映了石猴的山間生活。請你仔細閱讀第二段，從修辭、句式、內容等角度加以賞析。

　　2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？

　　六、拓展閱讀

　　悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個時辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。

　　猴兒們從各個角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個混世魔王前來搶占水簾洞，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報仇雪恨。

　　悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數百個小猴，殺進洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。

　　[探究建議]

　　1、分析人物性格特點要看他的言行，這個片段通過孫悟空的哪些行動表現了他愛憎分明，本領高強，深孚眾望的特點？試析。

　　2、畫線句使我們想到了現代的生物技術“克隆”。作者的想象力多豐富�。“l揮你的想象，為這段故事補充一段細節描寫。

　　作業設計

　　查找有關西游記的故事，閱讀有關章節。

　　板書設計

　　美猴王

　　破石而生，肢體皆全。

　　跳入瀑布，發現水源。

　　帶領眾猴，進入洞天。

　　被擁為王，勝似神仙。

　　課后反思