《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文，索橋的故事不在寫橋，而是在于寫與橋有關的故事。通過介紹故事，來表現人物的精神特點，，揭示文章的主旨。可以說本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

　　首先，我讓學生課前交流巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。

　　《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？這些問題對于學生都是陌生的，根據六年級學生的實際及本課的特點，教學中宜采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

　　然后，我讓學生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據提綱和文章的內容，結合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯想。充分調動了學生的學習積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　再次，我讓學生找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學習本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。然后來概括每一段的內容了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。學習文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神，了解了文章的脈絡層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。還了解了作者的寫作技巧：比喻手法、聯想、襯托、鋪墊 。