知識與技能：

　　1、學會6個字，會認1個字。

　　2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

　　3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　過程與方法：允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。

　　情感態度價值觀：讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

　　教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

　　課前準備：

　　1、收集紅軍長征的有關資料。

　　2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創設情境，激趣導如。

　　1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

　　2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

　　3、 師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

　　二、 初讀課文，認讀生字詞。

　　1、自由朗讀，要求讀準字音。

　　2、檢查生字讀音。

　　重點指導：樓梨

　　3、齊讀課文

　　三、 整體感知課文

　　1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

　　2、學生回答。

　　四、 學習第一節

　　1、指名讀

　　2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）

　　3、指導感情朗讀

　　五、 學寫生字

　　重點指導：滾

　　六、 作業

　　1、寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復習，導入新課。

　　1、 認讀生字。

　　2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？

　　二、品讀詩歌，體會情感。

　　1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

　　2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

　　3、 學生匯報

　　（1）重點學習第二節。

　　（A） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

　　（B） （補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

　　（2） 指導朗讀第二節

　　4、 采用多種方式朗讀。

　　三、作業

　　1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

　　我體會到：

　　2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

　　假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

　　板書設計：

　　紅旗　火光

　　鐵索　彈雨　英勇無畏

　　火網