一. 教學目標：

　　1. 知識與技能：學生查找資料，了解紅軍當年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關資料；理解重點詞句。

　　2 . 過程與方法：通過有感情的朗讀課文，體會紅軍英勇無畏的戰斗精神；培養學生的合作意識和自學能力。

　　3.情感、態度價、值觀：體會紅軍英勇頑強、無所畏懼的革命精神，教育學生熱愛珍惜今天的幸福生活。

　　二. 教學過程：

　　（一）. 激趣導入：

　　同學們請看這張圖片(教具展示),這就是紅軍長征曾奪取的瀘定橋，睹物思人，不禁讓我們想起了無數革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱，灑熱血的情景，同學們是否了解紅四方面軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰斗場面，詩人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫下了現代詩（板書課題）

　　（二）.展示交流：學生展示所查資料和圖片，簡介作者顧工，講述紅軍長征的故事，簡介背景，相互交流學習。

　　（三）.自讀自悟：學生自由朗讀詩文，邊讀邊悟：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？

　　（四）.合作探究：

　　1.檢查自悟情況(學生發言互評)

　　2.范讀、指導朗讀(注意節奏,語勢,感情)

　　3.指學生有感情朗讀課文(師生評)

　　4.學生配樂朗誦詩文 (錄音機、磁帶)

　　5.學生有感情的齊聲朗讀詩文

　　6.討論每節詩寫了什么內容? 學生黑板前列提綱

　　7.分析第二節中所用動詞的作用 (再現鐵索橋圖片)

　　8.探究文章結尾詩人要歌唱什么? 并歸納文章主旨

　　9.討論分析寫作技巧（寓情于景，借景抒情）

　　10.欣賞經典歌曲《我站在鐵索橋上》(錄音帶)

　　（五）.學后隨想：

　　1.假如你站在鐵索橋上你會想起什么?

　　2.學習本文后，你想對無數先烈說些什么？

　　（六）布置作業

　　1.背誦詩

　　2.寫一篇不少于300字的讀后感。

　　（七）.板書設計：

　　看到了云霧、白浪

　　我站在鐵索橋上      追憶戰斗的場面

　　撫看今朝鮮花盛開

　　贊頌英雄的土地和人民

　　一、教材解讀

　　本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農紅軍搶渡大渡河的激烈戰斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。

　　全詩共四節：第一節，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節，追憶紅軍當年飛奪盧定橋激烈戰斗的場面；第三節，撫看今朝，烈士們當年激戰過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節，反復吟詠，寓情于景，進而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！

　　用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課表達的主要特點。如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激戰的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開放”……本詩寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩感情強烈，節奏鮮明。

　　二、學情分析

　　經過六年的學習，大部分學生已經能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當的引導。學生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。

　　三、教學目標

　　1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詞句，理解課文的思 想感情。

　　2、培養學生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力。

　　3、培養學生的合作意識，使學生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。

　　四、教學過程

　　（一） 激趣導入

　　師：俗話說，睹物思人，是啊，每當看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱、灑熱血的情景，同學們是否還記得四方面軍搶渡大渡河的情景作者顧工站在鐵索橋上心潮洶涌激蕩寫下了現代詩。（板書課題）

　　（二） 自瀆自悟

　　分組學習

　　甲組：學習吟詠四節詩，邊誦邊悟。這首詩每節寫什么？看到，想到什么？

　　乙組：吟詠每節詩，思考詩人站在索橋上看到什么，想到什么？

　　丙組：通讀四節詩。

　　（三） 討論交流

　　1、 檢查自悟情況

　　2、 分析：作者借景抒情，直抒胸懷。

　　3、 指導朗讀，注意韻律

　　（1） 找甲組同學有感情地朗讀課文

　　（2） 鼓勵乙組同學有感情朗讀課文

　　（3） 討論思考每節詩寫什么？

　　4、 找出比喻句，有何作用

　　5、 文章結尾，詩人要歌唱什么？

　　6、 齊聲朗誦

　　（四） 置疑：

　　1、 假如你站在鐵索橋上你會想起什么？

　　2、 學會本文后，你想對無數先烈說些什么？

　　（五）作業：背誦詩