教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅(jiān)貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點(diǎn)東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達(dá)了一個中產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準(zhǔn)。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內(nèi)容？（在閱讀過程中，形成學(xué)生個性化的閱讀）3、小組交流查閱有關(guān)方志敏的資料

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？

　　出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?

　　學(xué)生談對這句話的理解。

　　師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　（通過句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達(dá)的意思）

　　出示詞語:蠻可愛　談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段　默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發(fā)？

　　3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友”  指的是誰? 作者為什么要這樣寫?

　　(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)

　　4、教師小結(jié)：作者筆鋒一轉(zhuǎn),講述了母親的哭訴,我們的內(nèi)疚.作者在這段文字中運(yùn)用了什么樣的句式(并列)來啟發(fā)讀者的深思?

　　5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談?wù)勀愕捏w會。（引導(dǎo)學(xué)生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學(xué)們聽嗎？

　　（在互相轉(zhuǎn)達(dá)的過程中，加深理解，達(dá)到積累背誦的目的）

　　你還想對同學(xué)說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達(dá)能力）

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈愛國之情.指名學(xué)生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨(dú)立解放而斗爭)

　　四、總結(jié)

　　通過課文前兩三自然段的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示詞語句子，指名讀，小組讀，齊讀

　　2、說說課文告訴了我們什么？

　　3、你記住了哪些使人深受感動的句子，說給同學(xué)聽。

　　二、感悟

　　1、把上節(jié)課學(xué)的段落自讀

　　2、通過自讀我們知道了方志敏的崇高的愛國之情.

　　3、下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一段.自讀第四段看看在這一段的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在這里作者運(yùn)用了那些句式和對比手法描述了祖國現(xiàn)在和未來的景象 ,表達(dá)了對祖國明天的美好希望?找出含義深刻的句子讀

　　完成課后第二題

　　4 齊讀最后一段

　　三、總結(jié)

　　作者急切地想改變凄涼現(xiàn)實(shí)，并對祖國光明未來充滿了堅(jiān)定的決心。《可愛的中國》字里行間充滿了作者對祖國的愛。讓我們帶著這種感情朗讀全文。

　　四、課后作業(yè)：1、抄寫詞語

　　2、積累好詞佳句，完成課后題

　　3、有感情的朗讀全文。

　　板書設(shè)計：                   可愛的中國

　　凄涼現(xiàn)實(shí)             美好未來

　　急切                 堅(jiān)信

　　熱愛祖國

　　可愛的中國 教學(xué)反思

　　這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對祖國光明未來的堅(jiān)定信心。

　　談話導(dǎo)入：在教學(xué)中，我首先從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進(jìn)行親切談話：“同學(xué)們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”

　　“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學(xué)會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”

　　交流資料：接著讓學(xué)生相互交流有關(guān)方志敏的資料和課文的寫作背景。因課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現(xiàn)了對方志敏同志肅然起敬的表情。

　　設(shè)置懸疑：接著，我故意賣關(guān)子，先板書“中國”二字，提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強(qiáng)！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”

　　理解“可愛”：帶著這個疑問，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生逐個自然段朗讀并理解大意，了解了整個故事內(nèi)容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國的情況。

　　精讀感悟：在學(xué)生充分了解了當(dāng)時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。再下一節(jié)課的第二課時中再讓學(xué)生品讀交流……

　　整節(jié)課下來，大部分學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……

　　但是由于文章所寫年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對當(dāng)時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。