教材理解：

　　本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財的溺水人形象：寧可丟掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。故事生動有趣，言簡意賅，用“愚人愚事”從反面給人以啟迪，耐人尋味。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學過程中應進一步提高學生自讀自悟的能力，積累文言文知識。基于對教材的理解，我設置了如下的教學目標：

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、 介紹作者生平，積累文學常識。

　　2、自讀自悟文章，理解寓言中所蘊含的深刻道理。

　　3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

　　4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯想。

　　能力目標：

　　1、通過學生自讀自悟文章，培養他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

　　2、有感情朗讀，培養誦讀古文的語感與技巧。

　　情感目標：

　　在理解文章的基礎上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關系。

　　教學重點：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。

　　教學難點：由現象到本質，讓學生聯系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現實意義。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，切中主題。

　　同學們在平日的生活中你們最喜歡什么？覺得什么最重要呢？如有學生回答喜歡錢，可以繼續追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認識一個人，讓我們看看這個永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

　　柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。著有《柳河東集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。

　　2、師范讀課文，生注意聽，注意朗讀節奏。

　　3、給學生充分時間進行自主閱讀。讀準字音，讀熟文本。

　　4、生再讀文，并結合譯文，借助工具書理解課文內容。

　　5、反饋自學情況：

　　①用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　②指名讀文，生評議。

　　③師帶領學生理解重點詞語。

　　氓：古義與今義的區別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長。可以給學生簡單的介紹通假字的知識。

　　絕：橫渡。

　　濟：jì 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，jǐ 第三聲。組詞：人才濟      濟，  指數量很大。

　　有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。

　　6、進行有感情誦讀訓練。重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調的變化，體現人物的性格特點。

　　溺水者：貪婪與固執                     同伴：關切與焦急

　　7、加深學生對文章的理解。提問：

　　①落水人的心理活動是怎樣的？

　　②他兩次搖頭，分別代表什么？

　　③如果你是落水人，該如何去做？

　　對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

　　三、拓展延伸，深化主題

　　1、合作交流：現實生活中有沒有類似的事例？通過今天的學習，你對這些事例有了哪些更深的認識？

　　2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，出示結尾：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

　　師指點學生理解這句話，進而引發對社會問題的思考：病態的追求必將使自己一無所  有，甚至是生命。

　　3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯系起來，結合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　四、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么感想？

　　2、你認為什么才是最重要的？為什么？

　　3、教師總結：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　五、布置作業

　　開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？

　　板書設計：

　　吾腰千錢

　　今何后為       吾腰千錢       重

　　何不去之        不應          搖其首        要錢不要命

　　何以貨為       搖其首         遂溺死