孟子語(yǔ)錄

　　教材分析

　　本文選自《孟子·告子上》。《孟子》一書(shū)共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。

　　教學(xué)目標(biāo)：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：全文字、詞含義，全文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“舍生取義”的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況：提問(wèn)有關(guān)孟子的資料和字詞

　　孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱(chēng)“亞圣”。

　　二、展示目標(biāo)

　　1、熟練有感情地朗讀課文。

　　2、掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　3、掌握理解“舍生取義”的意思。

　　學(xué)習(xí)新知：

　　1、師范讀課文。

　　2、生自讀課文。

　　3、結(jié)合譯文理解內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、先講解字、詞

　　所：不譯。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣詞，不譯。

　　亦：也。

　　可：能。

　　得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時(shí)得到。

　　舍：舍棄。

　　者也：連用時(shí)，加強(qiáng)判斷語(yǔ)氣。

　　生：生命，也可以理解為“活著”。

　　義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

　　2、譯文：

　　魚(yú)是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我就舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。

　　全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個(gè)設(shè)喻，用“魚(yú)”和“熊掌”兩種事物來(lái)假設(shè)比喻，讓作者對(duì)二者做的一個(gè)取舍，結(jié)論是舍魚(yú)取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對(duì)二者的取舍，作者最后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　　孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來(lái)中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。這種思想道德在近、當(dāng)代革命過(guò)程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國(guó)捐軀，慷慨赴國(guó)難，拋頭顱，灑熱血。今天，對(duì)于廣大的中學(xué)生的道德建設(shè)來(lái)說(shuō)，也有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動(dòng)的比喻，闡述深?yuàn)W的哲學(xué)道理，這樣便于讀者的理解。這種寫(xiě)法也為同學(xué)們今后寫(xiě)議論文提供了經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生思考：“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的意思？（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，不做不義的事。）

　　4、練習(xí)背誦課文。

　　四、小結(jié)：內(nèi)容和孟子思想。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　默寫(xiě)課文和練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　孟子語(yǔ)錄

　　魚(yú)————熊掌

　　舍生取義

　　課后反思：