第四單元   生命

　　教材分析

　　生命是地球上最神奇的現(xiàn)象，幾億年前，生命出現(xiàn)在地球上，自從有了生命，地球就顯示的多姿多彩，生命是寶貴的，我們應該珍惜生命，本單元是讓我們了解生命，探索生命，描繪生命，感悟生命的價值。《野草》一課，通過描寫植物種子神奇的力量，讓人感悟到生命的力量是巨大的，自然聯(lián)想到生活中有許多不畏艱辛，奮然向上的人。《琥珀》一文則以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓人了解到它的科學價值。《人生禮贊》則以詩歌的形式贊美了輝煌的人生，讓人感受到生命的價值意義所在，從而讓學生思考，如何來面對自己的人生，使自己的人生更有價值，更有意義。《生命奏響曲》介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿生命的活力與音響，組成了一支生“命奏響曲”《孟子語錄》一文以魚和熊掌巧設比喻表達了：“舍生取義”的觀點。

　　教學目標

　　通過學習關于生命的科學知識，提高學生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法，激發(fā)學生熱愛生命的情感，培養(yǎng)學生科學精神和探索精神。課下要求搜集資料、拓展延伸、探尋生命的起源，生命的意義。感情朗讀課文，在品讀中引導學生深入地領會語句的內涵，體會文章表達的思想感情。積累優(yōu)美的詞句，能夠背誦精彩的句段。

　　教學重點難點

　　通過學習關于生命的科學知識，提高學生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法，激發(fā)學生熱愛生命的情感，培養(yǎng)學生科學精神和探索精神

　　課時分配：

　　野草                         2課時

　　琥珀                         2課時

　　人生禮贊                     2課時

　　生命奏鳴曲                   1課時

　　孟子語錄                     1課時

　　綜合活動                     3課時

　　野草

　　教材分析：

　　《野草》通過描寫種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊揚。作者寫這篇文章時，正值中國抗日戰(zhàn)爭最艱難的時期，顯然文章有著特殊的意義，對于激發(fā)人民抗日的信心和斗志，發(fā)揮了重要作用。

　　教學目標：

　　通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內涵，形成具像，領悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。時空拓展，引發(fā)感受，深度領悟本文閱讀的時代意義，在反復誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

　　教學重點：通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。

　　教學難點：品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。

　　教學構想：

　　這篇文章是精讀課，要讓學生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚，體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學準備：電腦課件、背景資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容 初讀課文，理清文章敘述順序。

　　學生學習過程：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

　　2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。。今天我們來學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

　　①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

　　②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

　　2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

　　①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？

　　②總結（針對同學們的回答，師直接總結）

　　（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

　　（2）通過描寫種子生長歷程………

　　（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………

　　師：總結

　　課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

　　三、學習課文第六自然段

　　過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

　　1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

　　2、透、鉆、挺是什么意思？

　　3、那換成這樣寫行嗎？

　　4、說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

　　5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

　　6、學生展示（1人）

　　提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

　　四、教師小結

　　作業(yè)設計

　　學生熟讀課文，并能背誦。

　　板書設計

　　野草

　　完整分開頭蓋骨

　　掀翻石塊

　　頑強的生命力

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容  抓住重點詞句理解課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、復習上節(jié)課內容。

　　二、學習第7自然段

　　過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

　　1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

　　2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

　　3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

　　4、出示資料，配樂朗讀

　　1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

　　5、聽到這你想說點什么？齊讀這段話

　　(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

　　1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――

　　2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――

　　3.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？

　　作為當代小學生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――

　　聽著同學們的朗讀，我仿佛……就像詩中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

　　三、總結

　　1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

　　2、再練筆

　　四、再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些

　　1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……

　　2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

　　3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學講一下。

　　作業(yè)設計

　　1、寫出你對文章的感悟（100字的小短文）。

　　2、搜集積累關于描寫草的詩句。

　　板書設計

　　野草

　　有彈性      能屈能伸           頑強不屈

　　有韌性      不達目的不止       力量之大

　　課后反思