【教學目標】

　　1．使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2．能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

　　3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學生在學習中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　【教學重點】體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率。

　　【教學難點】正確建立1公頃的表象。

　　一、復習舊知。

　　1．在括號里填入合適的面積單位。

　　（1）一張銀行卡的面積大約是40（       ）。

　�。�2）數(shù)學書的封面面積大約是2（        ）。

　　（3）我們所在教室的面積大約是50（        ）。

　　（4）我校田徑場的面積大約是1（        ）。

　　2．你認為填寫什么單位？為什么？

　　二、引出“公頃”。

　　1．師指出：我校田徑場的面積大約是1（ 公頃 ）。

　　2．指出公頃可以用字母表示：ha

　　3．圖片展示。引出：在測量或計算土地面積時，通常用“公頃”作單位。

　　三、活動感知1公頃的大小。

　　1．你認為1公頃到底有多大呢？請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

　　2．指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）

　　3．你能在學校找出兩點讓它們的距離是100米嗎？

　　4．你能再找兩個點組成一個邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。

　　5．出示校園平面圖。

　�。�1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。

　　（2）陰影正方形和原來田徑場的大小。問：這個正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點和不同點？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？

　　6．出示長50米，寬50米的場地。

　�。�1）這個正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？

　�。�2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？

　�。�3）展示各種拼法。

　　7．出示邊長10米（七位同學手拉手為邊長）的圖。

　　（1）這個正方形有多大？

　　（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？

　�。�3）展示各種拼法。

　　8．你能判斷我們整個學校有多大嗎？你是怎樣判斷的？

　　9．在我們學校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？

　　10．出示學校對面的“高靜園”圖片。（高靜園占地面積13860㎡，約1.3公頃）

　　師：估計一下，高靜園的面積大約有多少公頃？

　　11．出示人民廣場圖。（人民廣場占地面積約2公頃）

　　師：估計一下，人民廣場大約有多少公頃？

　　小結：在估計時，你們都運用了什么方法？

　　四、在對比中拓展對公頃的認識。

　�。ㄒ唬┍纫槐龋撼鍪鞠铝袌D文。

　　1．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（       ）平方米。（配圖）

　　2．實驗小學的面積約為2公頃，合（        ）平方米。

　　3．“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（  ）公頃。（配圖）

　　4．天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃（配圖）

　�、賹W生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的？

　�、谌绻�你選擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹？

　　（二）算一算：

　　一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計算器計算）

　�。ㄈ�）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。

　　師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？

　　五、全課總結。（略）