教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

　　3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1. 畫(huà)手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

　　學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

　　我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

　　談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù)
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5

　　手指的個(gè)數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒(méi)有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

　　二、 自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

　　板書(shū)：1個(gè)5   1 × 5 = 5

　　再問(wèn)：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）

　　要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　2. 小組交流。

　　要求：讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。

　　學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。

　　引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

　　4. 記憶口訣。

　　談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）

　　[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

　　5. 游戲練習(xí)。

　　對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

　　學(xué)生齊背口訣。

　　三、 鞏固深化

　　1. 游戲：降落傘。

　　出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈?xiě)著算式，草坪上寫(xiě)著口訣）

　　2. 完成“想一想”。

　　學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

　　3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

　　4. 游戲：烏龜賽跑。

　　要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

　　[說(shuō)明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

　　5. 完成“想想做做”第1題。

　　學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

　　6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

　　提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？

　　7. 送信。

　　出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

　　[說(shuō)明：“找規(guī)律，填算式”讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

　　四、 全課總結(jié)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？