�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔�口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。?

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1. 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。

　　2. 進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　［教學(xué)過程］

　　一、激情導(dǎo)入

　　1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。?

　　播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)�兒童樂園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？

　　青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!

　　陽陽：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!

　　青青：我才不信呢!

　　2. 談話：小朋友，陽陽確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？?

　　揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）

　　談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

　　2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？

　　學(xué)生回答。

　　提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

　　兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？

　　講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說嗎？一二得二表示什么意思？

　　那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。

　　追問：二二得四表示什么意思？

　　表揚(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運(yùn)用什么口訣？

　　談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：

　　（1）兩個(gè)圓柱體圖

　　提問：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？

　�。�2）四個(gè)圓柱體圖

　　提問：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？

　　過渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？

　　3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。

　　多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

　　提問：這些小朋友在干什么？

　　圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。

　　談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？

　　你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？

　　引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。

　　談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？

　　王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。

　　1×2=□   2×3=□   3×3=□

　　3×1=□   3×2=□   3×3=□

　　2×2=□

　　過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!

　　4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請(qǐng)你們呢。?

　　多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。

　　談話：這么多小朋友來請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。

　　車廂的個(gè)數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　人   數(shù)

　　4

　　8

　　12

　　16

　　談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？

　　看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說什么口訣？試一試!

　　討論交流得出：

　　1×4=4     一四得四

　　2×4=8     二四得八

　　3×4=12    三四十二

　　4×4=16    四四十六

　　小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。

　　談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？

　　4×1=□    4×2=□    4×3=□    4×4=□

　　5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

　　讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. “想想做做”第1題。

　　教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

　　同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。

　　2. “想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。

　　3. “想想做做”第3題。

　　每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。

　　4. “想想做做”第4題。

　　談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

　　四、課外延伸

　　談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

　　［總評(píng)］

　　這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1. 緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

　　3. 這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。