一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。

　　1、那么誰能來介紹一下，上節(jié)課中，你有什么收獲？

　　2、結(jié)合學(xué)生回答板書：一顆明珠彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的神采。

　　1、指名說課文第二自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。）

　　2、請同學(xué)們自由小聲地讀課文的第二自然段，從課文中找出幾個恰當(dāng)?shù)脑~語，添加在剛才的這個句子中，使它能更好地概括這一自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑。）（板書：個性鮮明神態(tài)各異）

　　3、課文中哪句話能夠讓我們感受到這些彩塑的個性鮮明和神態(tài)各異呢？

　　（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）（電腦出示句子）

　　4、這些話中寫了哪些彩塑形象？

　　5、你從什么地方感受到他們的個性鮮明，神態(tài)各異的呢？

　　6、是啊，一個詞語就形象地概括了一尊彩塑的特點，作者用詞多么準(zhǔn)確生動呀！而我們對這四尊彩塑有了形象的了解之后，讀好這些寫彩塑的語句應(yīng)該是輕而易舉的！大家不妨自由讀讀，看能不能讀出彩塑的特點來。（可以加上你的表演）

　　7、誰愿意來讀讀？大家一起來讀。

　　8、同學(xué)們一定注意到了，在寫菩薩、天王、力士的時候，作者用了一個準(zhǔn)確生動的詞語概括介紹，在寫臥佛的時候呢，用了一句話具體描述的，這樣一寫讓人感覺怎么樣？（讓人覺得這些彩塑栩栩如生，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。）

　　9、那你們能像課文中一樣，也用上幾個準(zhǔn)確生動的詞語或一小段話來描繪你看到的彩塑嗎？（電腦出示彩塑）

　　10、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，作為獎勵，讓我們跟隨電腦，好好的游覽一番。（出示許多彩塑形象圖片）

　　11、欣賞了這么多尊彩塑，大家一定特別想交流一下游覽的感受，給你們一個自由發(fā)言的機(jī)會吧。（引導(dǎo)學(xué)生盡情抒發(fā)對彩塑的贊美之情，同時引導(dǎo)學(xué)生從中體會我國古代勞動人民的杰出智慧，激發(fā)民族自豪感。）

　　12、你能用我們在這篇課文中新學(xué)的一個成語來贊美一下個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？（板書：精妙絕倫）

　　13、是啊！看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真的讓人忍不住要嘖嘖贊嘆。讓我們用朗讀來表達(dá)我們的贊嘆之情吧！（齊讀第二自然段）

　　14、過渡：精妙絕倫的彩塑我們已經(jīng)欣賞過了，想不想再去欣賞一下莫高窟的壁畫呀？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、課文第三自然段向我們介紹了什么？（壁畫）

　　2、自由讀課文，想一想，莫高窟的壁畫有什么特點？（板書：宏偉瑰麗）

　　3、那壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在哪些地方呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說嗎？

　　（1）宏偉：四萬五千多平方米；壁畫的內(nèi)容豐富多彩。教師引讀：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有……有……有……還有……這是用什么句式來說的？你能用這個句式來說一句話嗎？

　　（2）瑰麗：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　（3）飛天是佛教中稱為香音之神的能奏樂、善飛舞，滿身異香的美麗菩薩。讓我們來欣賞一些有關(guān)飛天的壁畫。（課件展示）

　　（1）欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美、各異、飄飄欲仙等）

　　（2）喜歡這些飛天嗎？書上描寫的更精彩更美！趕快找一找，讀一讀這些飛天，自己喜歡的多讀讀，邊讀邊想象它那美妙的身姿。

　　想想作者是怎樣來描寫飛天的姿態(tài)的呀？（用有的……有的……的句式，寫了五種有代表性的飛天的姿態(tài)）

　　②作者寫得多生動呀！同學(xué)們寫作文時，也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。（試用有的……有的……有的……說話）

　　③下面請同學(xué)們們來美美地讀讀這段寫飛天的句子，比比誰把飛天讀得最美。

　　④讓我們一起來美美地讀讀這段話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

　　4、引讀最后一句話：看著這些精美的壁畫，我們像是……

　　四、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。

　　1、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個自然段主要內(nèi)容的的一句話。（莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

　　2、出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　3、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。

　　4、老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。（板書：承上啟下）一般來說它既有對上文內(nèi)容的很好的概括，又有對下文的一個總起。例如這一句它的承上部分就是莫高窟中不僅有精妙絕倫的彩塑，而啟下部分就是還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　5、現(xiàn)在老師出示同學(xué)們作文中的一句過渡句。（課件出示：張老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還非常關(guān)心我們的生活。）

　　6、這句話的承上部分是（），啟下部分是（）。從中我們也知道了這篇作文中過渡句前后的這兩個自然段分別講的是：張老師對我們學(xué)習(xí)的關(guān)心，張老師對我們生活的關(guān)心。

　　7、同學(xué)們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會使用過渡句。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個自然段，感受了敦煌莫高窟彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗，還認(rèn)識了過渡句，知道了它的作用。

　　2、下面讓我們一起有感情的把課文的2、3自然段朗讀一遍。

　　3、作業(yè)。在自備本上用“有……有……有……還有……”或者“有的……有的……有的……”寫一段話。

　　板書：

　　彩塑 個性鮮明 神態(tài)各異 精妙絕倫

　　18莫高窟    過渡句（承上啟下）

　　一顆明珠 壁畫 宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞