設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文” 需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，在讀中明理，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤(rùn)物無(wú)聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，呈現(xiàn)整體，突出重點(diǎn)畫面。

　　朗讀下面兩組詞語(yǔ)，并試用這幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

　　劈山筑路       打通隧道       開鑿礦井        艱苦勞動(dòng)

　　液體炸油       固體炸藥       引爆裝置        突出發(fā)明

　　重點(diǎn)讀第二行詞語(yǔ)，看看這幾個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程）

　　[閱讀教學(xué)從整體入手，抓詞串在讀中整體感知課文內(nèi)容，理清事情順序，同時(shí)凸顯諾貝爾發(fā)明炸藥歷程的重點(diǎn)內(nèi)容。]

　　二、品詞析句，揣摩見畫，感受科學(xué)精神。

　　第一版塊：扣中心詞，初步感受科學(xué)情懷。

　　1、為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。為什么說(shuō)諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？他是怎樣投入他的整個(gè)生命的？

　　（自讀3—9自然段。）

　　2、科學(xué)的道路是不平坦的，為了發(fā)明炸藥，諾貝爾在科學(xué)的險(xiǎn)峰上不斷攀登。在研制炸藥的過(guò)程中他遇到了重重艱難和險(xiǎn)阻，但他

　　（板書、引讀、理解中心詞“毫不氣餒”，初步感受諾貝爾不怕困難的科學(xué)情懷）

　　第二版塊：析關(guān)鍵句，深切感觸科學(xué)歷程。

　　1、在研制炸藥的艱苦歷程中，諾貝爾經(jīng)受了常人無(wú)法想象的困難，忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦，但他      （引讀“毫不氣餒”）。那么，諾貝爾經(jīng)受了怎樣的困難，忍受了怎樣的痛苦？

　　品析重點(diǎn)句一。

　　1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

　　實(shí)驗(yàn)室成為灰燼，弟弟炸死，父親炸傷，此時(shí)，他的內(nèi)心是多么的痛楚，眼前不禁浮現(xiàn)出那數(shù)不盡的往事：

　　實(shí)驗(yàn)室有                        ，在這里有我們一家的                    ，而如今                          。

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象情景，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)諾貝爾的內(nèi)心痛苦）

　　面對(duì)沉重的打擊，諾貝爾          （引讀“毫不氣餒”后，學(xué)生整體讀課文第6自然段，感悟諾貝爾的頑強(qiáng)精神）

　　2、實(shí)驗(yàn)室的毀滅，親人的傷亡，鄰居的反對(duì)，甚至政府的禁止沒有能阻止諾貝爾進(jìn)行科學(xué)研究的步伐，在朋友的幫助下，他躲在一條船上繼續(xù)研究，他又克服了哪些困難？

　　品讀重點(diǎn)句二。

　　在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

　　四個(gè)年頭四五十個(gè)月，一千四百多個(gè)日日夜夜，諾貝爾就在租用的船上從清晨到深夜，從春夏到秋冬忍受著巨大的痛苦和壓力進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　（學(xué)生再讀重點(diǎn)句二）

　　四年來(lái)經(jīng)過(guò)了多少次失敗已無(wú)法記起，但一次失敗了，他　　　　（引讀“毫不氣餒”），又一次失敗了，他　　　　　（引讀“毫不氣餒”），十次失敗了，他　　　　　（引讀“毫不氣餒”），一百次失敗了，他　　　　　（引讀“毫不氣餒”），三百次失敗了，他還是　　　　　（引讀“毫不氣餒”），五百次失敗了，他仍然　　　　（引讀“毫不氣餒”）……終于他研制成功了固體炸藥。

　　（學(xué)生整體讀第7自然段，感悟諾貝爾的奮斗精神）

　　3、對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。固體炸藥的成功發(fā)明，并沒有讓諾貝爾停滯，他繼續(xù)不斷地加緊實(shí)驗(yàn)，發(fā)明威力更大的炸藥，為此他又經(jīng)受了怎樣的困難和痛苦？

　　品味重點(diǎn)句三。

　　突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”

　　又一次實(shí)驗(yàn)，諾貝爾點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，炸藥爆炸了，人們擔(dān)心著諾貝爾的生命安危，而諾貝爾卻異常高興，為什么？

　　（讀重點(diǎn)句三，體會(huì)諾貝爾的高興）

　　此時(shí)的諾貝爾是什么樣子？他的頭，他的臉，他的手，他的腳會(huì)可能被炸成什么樣子？

　　（學(xué)生想象情境后再讀重點(diǎn)句三，體會(huì)諾貝爾的傷痛）

　　諾貝爾被炸得遍體鱗傷，然而肉體的痛苦卻無(wú)法遮擋他內(nèi)心的快樂(lè)，因?yàn)樗�成功了，他是多么的高興。（學(xué)生整體讀第8、9自然段，感悟諾貝爾的獻(xiàn)身精神。）

　　[品析文本才能將文本真正讀透、讀深、讀廣。這里，抓重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語(yǔ)言，再現(xiàn)形象，并進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)寫訓(xùn)練。這一過(guò)程是學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)情感的過(guò)程。在具體的情境中，在細(xì)節(jié)的想象中，在反復(fù)的誦讀中，在不停的追問(wèn)中走進(jìn)文本內(nèi)涵，走進(jìn)人物內(nèi)心，使諾貝爾的形象逐漸豐滿靈動(dòng)，精神逐漸鮮活深刻，實(shí)現(xiàn)工具與人文的水乳交融。]

　　第三版塊：讀重點(diǎn)段，整體感悟科學(xué)精神。

　　無(wú)數(shù)次的失敗再爬起，無(wú)數(shù)次的淚水再擦干，諾貝爾        （再次引讀“毫不氣餒”），他憑借著頑強(qiáng)拼搏勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神，在科學(xué)史上留下了光輝的一頁(yè)，再讀課文第3—9自然段。

　　（學(xué)生自讀重點(diǎn)段，整體感知諾貝爾的科學(xué)精神。）

　　[這一環(huán)節(jié)從中心詞入手，抓關(guān)鍵句深入，最后回歸整體，讀有層次，有中心，有坡度，刪枝去葉，凸現(xiàn)重點(diǎn)，一讀有一得。]

　　三、凸顯品德，彰顯人文，升華情感體驗(yàn)。

　　１、諾貝爾不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)掖后人向科學(xué)的高峰努力攀登。這就是今天以他的名字命名的舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)——《諾貝爾獎(jiǎng)》，再讀第一、二、十自然段你會(huì)有什么新的感受？

　　（學(xué)生自讀這三個(gè)自然段）

　　[三個(gè)自然段的再次品讀，學(xué)生對(duì)諾貝爾有更深的認(rèn)識(shí)。諾貝爾不斷攀登的科學(xué)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)構(gòu)成了他偉大人格，學(xué)生在充分感受諾貝爾科學(xué)精神后，再讀無(wú)私奉獻(xiàn)，心靈又一次受到震撼。]

　　２、諾貝爾，他的名字將和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。為了紀(jì)念這樣一位偉大的科學(xué)家，出版社將出版《諾貝爾》一書，為了做好出版工作想請(qǐng)大家在扉頁(yè)寫一篇《諾貝爾小傳》，要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出諾貝爾的豐功偉績(jī)，表達(dá)出你對(duì)諾貝爾的崇敬之情。

　　（學(xué)生自由練寫、交流）

　　[巧妙運(yùn)用課后習(xí)題，既是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有機(jī)落實(shí)，更是學(xué)生對(duì)諾貝爾認(rèn)識(shí)的升華。練寫的過(guò)程是用“心”再次體味的過(guò)程，是激情之后的理性積淀過(guò)程。]