學習目標

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　教學過程：

　　(一)生字教學

　　1、生活引路。

　　引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2、在詞中認字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3、形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4、鞏固生字。

　　(1)在朗讀課文中鞏固識字。

　　(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

　　5、寫字指導。

　　(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

　　(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　(二)朗讀感悟

　　1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

　　3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

　　4、誦讀積累。

　　(1)鼓勵學生把本課背下來。

　　(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　(三)實踐活動

　　1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

　　2、教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

　　3、啟發學生發現對子的規律。

　　4、以課文為例練習對對子。

　　5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

　　自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。

　　課后反思：識字時，教學過程以一定的語言材料為依據進行識字教學，讓學生學習和運用識字方法，訓練識字的能力。對有一定識字基礎的學生來講，教師可關注學生識字的主動性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關注識字過程中出現的問題，思考原因及對策。

　　日記兩則

　　學習目標：

　　1、初步認識13個生字，會寫8個字

　　2、正確，較流利的朗讀課文。

　　3、有團結互助的意識

　　教學重點：書寫美觀

　　過程：

　　（一）激趣學習日記格式

　　1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？

　　2、進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？

　　（二）學習生字

　　1小老師帶讀，師正音

　　2多種形式讀

　　3交流識字方法

　　（三）朗讀感悟第一則日記

　　1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？

　　2指名答，師板書

　　3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀

　　4”我“為什么怪媽媽小氣呢？5多種形式讀第一則日記

　　（四）小結寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

　　（五）指導書寫

　　1認讀要寫的字，正音。

　　2觀察字型，發現規律

　　3示范書寫，重點指導

　　第二課時

　　學習目標：

　　1鞏固所學生字。

　　2流利有感情的朗讀課文

　　3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記重點：激發學寫日記的興趣難點.

　　過程：

　　（一）復習檢查復習日記格式

　　（二）朗讀感悟第二則日記

　　1指名分段讀，評議

　　2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？

　　3多種形式認讀生字

　　4多種形式朗讀課文，指導朗讀

　　5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

　　6齊讀，說說你感覺”我“是怎樣一個人？

　　（三）鞏固生字

　　1生字卡片檢查認讀情況

　　2介紹好的識字方法

　　3自己再讀記生字

　　4完成練習

　　（四）課后作業按照日記格式學寫一則日記

　　課后反思：理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學目標，是否達到目的？學生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。