第二課時

　　課文特點：這篇課文按事情發展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明.愛動腦筋的孩子.

　　教學目標：1.通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋..

　　2.繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文.

　　教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題.

　　教學難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系.

　　教學過程：

　　一.導入.

　　現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古

　　時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的.

　　二范讀課文

　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

　　你們有什么不懂的問題試著提出來.

　　三.出示目標

　　通過學生的質疑導入目標.

　　四學習課文第一自然段.

　　１自由讀第一自然段.

　　思考：從這一段中你知道了些什么？

　　A：稱象這件事的時間：古時候.

　　B：大象的來歷：人家送給曹操的.

　　C：人物：曹操，曹沖，官員們.

　　2.當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

　　五學習課文第二自然段

　　１指名讀第二自然段

　　思考：這頭大象是什么樣子的？(用----畫出來)

　　默讀畫-----句，這句話是個什么句？

　　把什么比作什么？說明什么？

　　２課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

　　３誰能試著讀出大象的高大？

　　４官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思？

　　５官員們議論什么問題？

　　６誰能把議論的語氣讀出來？

　　過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

　　六學習課文第三自然段

　　１默讀第三自然段

　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用(-----)畫出來.

　　２曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？

　　３比較下面兩個句子的意思有什么不同？(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　４誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

　　指名讀---評議----分角色讀

　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說“我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？