教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。

　　3、背誦并默寫課文。

　　教學重點:

　　能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

　　教學難點:

　　體會詩的意境

　　課前準備:

　　幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏

　　教學過程

　　一、定向示標

　　1、出示掛圖：看到這幅畫后，你相說些什？（（1）看到一個人，好像是位詩人；（2）整個畫面很低（3）對岸是幾山，而詩人腳下是港口~）

　　2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預習作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅？

　　3、這節課有哪些學習任務？來看學習目標（出示目標）

　　（1）能正確、流利地朗讀課文。

　　（2）了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的思想感情。

　　（3）背誦并默寫課文。

　　大家迅速看一下，誰愿意讀一下？大家齊讀，強記憶好嗎？

　　二、探究新知

　　1、首先我們來看自學提示（幻燈出示）

　　自學提示：（1）詩人在岸看到什么景？他又想到了什么？

　　（2）用“——”畫出不理解的詩句，用“——”畫出寓意深情的詞語

　　（3）找出自已喜歡的詩句，談談理由。

　　（4）用自已的話說說詩意。

　　（5）時間是8分鐘。

　　我們以開火車的形式讀完一下自學提示

　　2、大家用自已喜歡的方法來自學本詩《泊船瓜洲》，學生自學，師巡視輔導

　　3、交流匯報，導學釋疑

　　（1）景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉，家鄉里的親戚好友，國家的興旺~

　　（2）關于喜歡的詩句，說說自已理由即可，不統一。

　　（3）詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸，明月什么時候才能照我回到家鄉。

　　（4）有疑問及時提出及時解決

　　a “間”字有兩個字音：jian jian 在本詩中是jian ，表示間隔。

　　B 家鄉與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~

　　C “春風又綠江南岸”中的“又”字體現了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉、獨自傷悲。

　　D 明月是不能陪同侍人回鄉的，這是寄托情感，借明月表達。

　　4、據說王安石對“綠”字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字？（到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話，喜，聚，遍，迎~`）可是作者為什么單單選擇了“綠”字？再次討論。（突出詩人在用詞方面的用心）

　　5、有感情朗誦全文熟能成誦。

　　6、當堂測評：背誦與默寫

　　三、互測自結

　　1、測試：

　　王安石，（　）代人，曾推行（　　　　），功績不裴。其詩多以（　　）、（　　）竹為主，表達自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達了真摯的（　　　　　　）之情。

　　2、解釋詩句

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　綠：____________　 還：_______________

　　全句詩意：_____________________________________________

　　3、自測互測

　　4、總結收獲

　　四、作業

　　1、自行設計板書整理到財富本上。

　　2、搜集有關《游于吟》的背景材。自留適量作業。

　　五、板書

　　泊船瓜洲

　　掛圖

　　京口瓜洲一水間，

　　鐘山只隔數重山。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。