一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

　　選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學(xué)的難點。

　　2．詞句解析。

　　叩問：真誠熱切地詢問。

　　脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

　　硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

　　骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)建議

　　1．學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點，課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。可通過師生交談引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準(zhǔn)備香港回歸祖國政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。

　　2．要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

　　抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

　　聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

　　3．“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當(dāng)堂分組排練集體詩朗誦，進(jìn)行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

　　4．本課要求認(rèn)識5個生字，要注意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

　　四、相關(guān)鏈接

　　香港的歷史香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

　　香港的回歸中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當(dāng)時機(jī)通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會以后，中國人民為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和反對霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平三大任務(wù)而奮斗。鄧小平提出按照“一個國家，兩種制度”解決臺灣和香港問題的構(gòu)想。同時，隨著1997年的日益臨近，英國方面不斷試探中國關(guān)于解決香港問題的立場和態(tài)度。在這種情況下，解決香港問題的時機(jī)已經(jīng)成熟。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給中國，開設(shè)了特別行政區(qū)。香港特別行政區(qū)是中國的一個享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，保持資本主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和生活方式50年內(nèi)不變。

　　1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊。經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標(biāo)志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個嶄新的時代。香港回歸后，中央人民政府負(fù)責(zé)管理香港的外交事務(wù)和防務(wù)，中國政府堅定不移地執(zhí)行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針，香港特區(qū)政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機(jī)等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮著國際金融、貿(mào)易、航運中心的作用。香港特別行政區(qū)首任行政長官是董建華先生，并競選連任第二屆行政長官，2005年3月辭去行政長官職務(wù)，現(xiàn)任全國政協(xié)副主席。

　　紫荊落葉灌木或小喬木，葉子略呈圓形，表面有光澤，花紫紅色，莢果扁平。供觀賞，木材和樹皮都入藥。紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。