教學目標

　�、僬J識“擬、勛”等8個生字。

　　②有感情地朗讀課文，了解毛澤東在愛子毛岸英犧牲后的一段情感波瀾，從中領(lǐng)略他那偉大的慈父形象。

　�、鄢醪筋I(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。

　　課前準備

　�、僬n前發(fā)動學生利用各種途徑搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

　�、谒鸭�了解毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的6位烈士的資料。

　　教學過程

　　↘出示資料，導入新課

　�、賻熒�一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

　　②導入：我們怎么能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子－-毛岸英。

　　↘自主閱讀，讀通全文

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。

　　②反饋自學情況。

　　讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛

　　讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　③在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順、讀流利，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　④說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　↘個性閱讀，自主感知

　�、倌�讀課文，把自己深受感動的部分劃下來多讀幾遍，可以把自己的感受在文中做批注。

　�、趯W生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。

　　a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？

　�。�1）從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。

　�。�2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

　�。�體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間，慈父毛澤東深愛他的兒子。此時毛澤東已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。）

　　b．當“彭老總請求將遺體運回國”、“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？

　�。�1）主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

　�。�2）朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？

　�。�體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國內(nèi)是無可厚非的。但他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。）

　　c．當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？

　　（1）主席下意識地躊躇了一會兒。

　�。�2）主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。

　　（體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的6位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時心底又流露出對親人的無比眷戀。）

　　d．．當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？

　�。�1）第二天早上，毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　（2）電文稿下面是被淚水打濕的枕巾。

　　（體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷的和那深深的慈父之情。）

　　↘感情朗讀，深化感悟

　　師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！

　　讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！

　　↘布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。